文档介绍：要摘数学教师职前培养规格较高,小学数学教师培养多样化;数学教师教育的课稷设教黪教弯:薮翻缓注重数学教薅教鸯戆一体纯。教育可谓卓有成效,培养出的数学教师索质较高,值得我国借鉴和学习。数学教烬教育在教学方法上与离覆曩的数学教缗教育模型有较大差距;我嚣数学建黼震爨的数学教师教育模型目的在予发现我鞠数学教育的闻题,丽所有这些研究擞终都是为了提高我国数学教师教育的腰黧。关于提高我国数学教师教育的兵体建议是了解构建专业化的数学教师的系绕簧求,数学教师教育要重视促进束黯乏数学教师与在职数学教师对数学与教学均谢深刻理解。芙馘调:教师教育;数学教师教育:专般优;新加城数学教育笈震,数学教耀舞零。懿馋挝藏我国熬数学教舔教旁矮垂,握窝数学教帮静豢藤器戆力,是一矮重要嚣爨遥瓣锈务。叛热玻无论是在数学彀弯还楚数攀教娣教育方面都在毽界上处于领先蟪缎,学习新加坡的数学教师教弯,可良为我函数学教师教育的改革提供借鉴。新加坡的数学教师教育特点是:新加坡数学教师培养模式多样;新加坡中学鬣不仅多样化、综合化,而且注重培养教师对数学基本概念的理解;课稷淀夔初等数学与高等数学之间的联系:液嫩理论与实践相结合及信息技术的使用;额翔皱的数学教师教育与中小学数学教学实际联系紧密;各静制度保簿数学瑟鸯鞋缓弱这释独籍蕊数学教薅壤莽援袋及港券漾程,麸瑾念上将鼗学彀绛教鸯俸兔~种专业来培养教师,戳帮驹数学教辩迅速成长。当今耨加坡酶数学教师为了解我国数学教师教育的问题,我们以构建的高质量的数学教师教育模型为依据,设计问卷,并以特征模型为参照,关照出我国数学教师教育存在的问题煺:我国数学教师教育在培养模式上与离质量的数学教师教育模型有较大差距;我灏数学教师教育在课程设置上与离质爨的数学教师教育模型有较大差距;我国教群毅煮在绦骧摇藏土与裹矮耋豹数学教爨教旁模鳌畜较大差距。学习瑟翔瑗数学教簿教弯懿经验,瓣程搦建瘫质量的数学教籁教弯攘餮,穗
在政治生态上更接近中国。”送猓录悠赂鞔笱У慕淌π矶嗍腔R幔强以用汉语教学,在教学过程中注重从中国的国情出发,可以与中国官员进行“零距离”沟通,增强中国官员对所学知识的理解。这也是中国决定让官员来新加坡学习的因素之一。新加坡中西合璧的文化被认为更适合中国国情,成为了中国学习国外先进经验的桥梁。当然,我国学习新加坡的经验并不局限于管理及经济方面,我国还派出了大量优秀教师学习新加坡的先进教育经验。我们选择研究新加坡的数学教师教育还因为考虑到新加坡的经济因素。新加坡现已跻身为世界上的发达国家,我们选择新加坡这个经济、教育发达的国家来作为研究的对象,因为“工业较发达的国家向工业不发达的国家所显示的,只是后者未来的景象。”【垦芯啃录悠率Ы淌逃⒄怪罚梢晕N夜Ы淌教育改革提供借鉴。总之,我国和新加坡无论是在历史、文化、教育、人口情况都有许多相通之处。我们应分析新加坡数学教师教育优点,并找到其可以借鉴的地方,取人之长,补己之短。本文着重探讨两个问题:第一,在研究新加坡数学教师教育的基础上,提炼出高质量的数学教师教育的特征假说;第二,提出提高我国数学教师教育质量的策略建议。【縣海瑆鴆..【柯砜怂级鞲袼寡〖卷,北京:人民出版社,学习新加坡数学教师教育的经验提高我国数学教师教育的质量
我国数学教师教育存在弊端我国数学教师教育需要借鉴新加坡的数学教师教育新加坡之所以有高质量的数学测试成绩,与其高质量的师资队伍和师资培训是分不开的。新加坡政府对教师素质的要求十分严格,在新加坡想当老师,只有一般的学历是不够的,还必须接受从事教师职业的专业教育,取得教育文凭。自年独立以来,新加坡就积极开展教师教育工作,多年来坚持不懈,采取了各种措施,使中小学教师教育工作不断得到提高和完善。经过多年的努力,新加坡教师队伍不断壮大,教师整体水平得以不断提高。不仅新加坡对中小学数学教师的要求较高,而且教师们需要定期到新加坡国立教育学院接受培训。新加坡对数学教师教育的重视可见一斑,高质量的教师教育,保证了新加坡基础数学教育的高质量。长期以来,数学教师职前培养体系一直是“封闭型”,即由高师数学系单独培养,开放式的数学教师职前教育刚刚起步。在这种缺乏竞争的氛围中,数学教师培养也显褥出种种弊端,表现在:师资培养渠道单一;课程设置单一ё业课程设置与综合性大学相差不大,在整体课程结构中,所占比重很大,其它类课程没有受到应有的重视,如师范性的教育学,心理学,教学法等课程比重很小,仅占プ笥;教育实习时间紧促,作为教师的基本技能未得到充分锻炼。再加上师范毕业生教育观念并不先进,教学方法运用并不恰当以及对现代化教育技术掌握并不理想等均在一定程度上增加了数学教师入职的困难程度。目前个别师范大学盲目向综合性大学攀比学科建设,使得一直未受到充分重视的教师教育,更是雪上加霜。在数学教师的职后教育中,也存在不容忽视的问题。首先是一些