提高数学课堂的有效性 教育科研课题申报表(数学).doc

文档介绍：编号
课题编号
台山市教育科研课题
申报审批书
学科分类: 数学
申报课题名称:提高数学课堂的有效性
课题负责人:
负责人所在单位:
填表日期:
一、基本情况
课题名称
提高数学课堂的有效性
学科分类
数学
负责人姓名

性别
男
民族
汉
出生
年月

行政职务
教导主任
专业技
术职务
数学小学高级教师
研究专长
数学
最后学历
本科
最后学位
工作单位

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主
要
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加
者
姓名
年龄
职称/职务
学位
研究专长
分工情况
工作单位
数学
整体调控
中心小学
数学
实效操作
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中心小学
数学
实效操作
反馈信息
中心小学
数学
资料收集
与整理
中心小学
数学
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反馈信息
中心小学
数学
实效操作
反馈信息
中心小学
预期最终成果
C

申请经费(万元)

预计完成时间
2010年12月
经费类别
A全额 B配套 C自筹
二、课题设计论证
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考:
一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感
构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。
在情境创设中,应注意以下几点:
1、情境创设应目的明确
每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会,关心国家发展。如教学《百分数的应用》,教师创设了中国北京申奥成功的情境:出示第二轮得票统计图(北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票)请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题,解决问题。

 教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设