文档介绍：改善思维转变理念
贵州教师教育学校
张佩玲
candy9025@
“我们决定的决定了我们”
-----萨特(哲学家)
如果你不知道要去那儿,你肯定去了别的地方。
我们的****惯性思维
改善思维的建议
SZU
一、我们的****惯性思维
SZU
【案例】大双与小双是一对12岁的孪生兄弟,
是6年级的学生。父母给他们配了一辆轻型摩托
车作为上学的交通工具。兄弟俩晚上贪玩爱睡
懒觉而经常迟到。一天上午考试,尽管教师事前
提醒兄弟俩不要迟到,但是俩人在路上玩耍还是
迟到了20分钟。老师查问原因,他俩谎称在路上
摩托车爆了胎到维修点补胎而误了时间。老师通
过暗访后查明,兄弟俩人说车胎爆了去补胎
而迟到是他们编出来的谎话。
问题假设:如果你是兄弟俩的老师,你将如何
来处理兄弟俩考试迟到并说谎这件事。
SZU
教师的选择统计:
方式一:一是当面严肃批评写检查;二是取消他们评
比先进资格;三是报告家长。
方式二:对兄弟俩说,如果今天不是考试而是吃冰淇
淋和热狗,你俩的车就不会在路上爆胎了。
方式三:将兄弟俩分开询问,坦白者奖,说谎者严惩。
方式四:将真相告诉全体学生和家长,请家长对学生
严格监督,让全体同学进行讨论,引以为戒。
方式五:提出三个问题让兄弟俩分开同时回答。
A:你们的车胎爆的是哪个部位?
B:你们在哪个维修点补胎?
C:你们补胎共花了多少钱?
SZU
学生的选择统计:
91%的学生选择用以方式五为自己喜欢的处理方式。
不难堪,在情境活动中,反思、体验、感悟。获得认知水平的提升与思想的成熟。
SZU
将正方形ABCD平均分成四个部分,且
A、B、C的1/4被涂成阴影。
A
B
C
D
题的思考
将A的空白部份平分成形状相同且面积相等的两部分
A
B
C
D
将B的空白部分平分成形状相同且面积相等的三部份
A
B
C
D
将C的空白部分平分成形状相同且面积相等的四个部分
A
B
C
D
将D的空白部份平分成形状相同且面积相等的七个部份