文档介绍：指导教师签名撅学位论文作者签名:翻学位论文作者签名:墨节删年尹月五酬年垆月弓日渺牦苍峦的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权云南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。’
摘要关键词新课程思维能力化学思维品质对比实验教学策略评价以提高学生的科学素养为主旨的化学课程标准强调“实验在培养学生科学思维方面有独特的作用”。文章认为,培养学生的思维能力从培养思维品质入手,思维品质是思维能力的具体表现形式,通过培养中学生的思维品质,可以为化学教学中的能力培养目标打下坚实的基础。本文探讨了在中学化学教学中,以新教材里大量的对比实验为切入点培养学生思维品质ㄋ嘉纳羁绦浴⒐憷浴⒘榛钚浴⒚捷性、批判性、创造性等牟呗院头椒āR宰匀豢蒲Х椒壑械谋冉戏ㄎ;“中学化学新教材里的对比实验进行详细分类,提出对比实验设计的原则、步骤,并改进和补充了一些对比实验,并对利用不同类型的对比实验发展学生思维品质的教学策略进行了实践探讨;结合中学生思维发展的特点和化学学科的特点建立了以试题卡定量和定性结合的化学思维品质诊断和评价的体系。教学实验证明:学生化学思维品质的优劣直接影响学生的化学成绩,利用不同类型的对比实验教学能显著提高学生的化学思维品质,用对比实验进行教学可以促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
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,但多数教师仅重视了对比实验在激发学教育心理学家燕国材教授提出的“智力五因素说““一切为了学生发展”的新课程理念提出“貉难胺绞胶脱八嘉侗书本知识更重要。美国课程专家艾里克森也认为“提高学业标准更多的是要求思维能力的提升,而不是掌握更多的事实内容”。新课程的一个重要变化,就是把化学实验作为学习科学方法和掌握科学探究技能的重要途径。因而新课程特别要求要把实验融入化学教学的过程中,通过实验学化学,强调通过以化学实验为主的多种探究活动,体现实验在培养学生科学思维方面的独特作用。生学习兴趣和培养操作技能方面的作用,实验能力和观察能力总是处于突显地位,而培养和训练学生思维能力这一重要作用却被淡化和忽视,培养科学实验探究的能力并没有充分以培养学生思维能力为基础,思维能力是否提高也缺乏相应的诊断和评价。近年来各地考试卷中,考察应用对比实验的试题也是不断出现。在中学化学教学中,如何以新教材中大量的对比实验为切入点培养学生思维品质、如何发挥对比实验的特殊作用值得我们不断认识和深入探讨。中思维是发展智力和能力的核心渌蛩囟急匦受思维的支配。学生的学习和创造离不开思维。“心之官则思,思则得之,不思则不得也。”我国著名的化学家戴安邦先生指出:“化学教育就是
.舴⒀⒄寡己盟嘉分实闹匾M揪提出:“整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力,这些能力的提高,要求教学不仅仅是传授知识和技能,还有更重要的就是训练科学方法和科学思维,同时还要培养科学精神和科学品质”,他认为化学教学应当培养学生的七种能力,并强调其中思维是核心“从实验现象到某一化学概念、规律的形成是知识的形成和“再发现”的过程,此过程的核心成分是思维。一切化学概念、化学定律和化学原理仅就其实质而言,都是思维的结果,他们的形成都离不开思维能力。化学学科始终以实验为基本的研究手段,理性思维是建立在大量的实验事实基础上。化学课程标准中指出‘‘实验是学生学习化学,实现科学探究的重要途径”,“重视化学实验对学生思维的启迪作用”。因为任何一个化学实验线路的形成,实验方案和步骤的制定以及实验结论的得出,都始终离不开实验者的思维活动。能否在实验教学中进行科学的思维,能否采用正确的思维方法是化学实验教学成败的关键。教材中大量的对比实验不仅可以强化实验效果、培养学生对比观察的能力,而且在教师引导下,学生通过把实验现象、实验数据与对比组进行比较、分析、归纳和概括等思维过程,有利于过程目标与内容目标融合统一,学生得出结论的能力得到培养,思维能力得到提高。思维能力的高低主要是通过思维品质表现出来的。良好的思维品质现在比较公认的有“核嘉墓憷浴⑺嘉呐行浴⑺嘉纳羁绦浴⑺嘉牧榛钚浴⑺嘉敏捷性