文档介绍：《狼孩的故事》
新课导入
思考：狼孩的故事说明了什么？
人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人 类的集体 生活就形成不了人所固有的特点《狼孩的故事》
新课导入
思考：狼孩的故事说明了什么？
人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人 类的集体 生活就形成不了人所固有的特点。所以说，我们离不开社会。
我与社会
第一课 走进社会生活
（1）个人是社会的 组成部分。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以 的社会。
（2）人的身份是在 中确定的。在不同的 中，我们具有不同的身份。
有机
生存
社会关系
社会关系
课前预****br/>教学目标
？(重点)
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情境一
情境二
情境三
情境四
结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
社区活动
阅读报纸
互联网查询
社会实践、社会调查、上网、看电视、看报纸等
运用你的经验---
感受到社会生活是绚丽多彩的；
感受到国家正在发生越来越大的变化；
感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；
感受到自己需要提高与人交往沟通的能力等等。
2、在参与这些社会生活的过程中，你有哪些感受？
暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，我们一起来看一看。
探究与分享
7月16
在科技馆当志愿者
7月25
菜园除草、采摘蔬菜
暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
示例：暑假里，我通过参加“夏令营活动”，提高了自立自理能力和社会适应能力；我通过参加“保护绿色家园”“社会公益宣传”等活动，学会了如何交往、如何做人，提高了自己的社会适应能力，使自身的价值在参与社会活动中得到升华。
假期中亲历了哪些不太文明的现象？面对这些现象，你能做些什么？
？(在书上标记)
①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
②会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
探究：也许有人认为：我们是未成年人，学****是主要任务，因此没有必要关注社会生活。你怎样看？
这一观点是片面的。
(1)未成年人大多数时间在学校度过，学****是主要任务，但这并不意味着我们可以脱离社会而独立存在。
(2)人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着我们身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；这会使中学生更深刻地认识社会，了解国家发展。
(3)我们未成年人同样需要关注社会生活，关心国家发展，关爱身边的人。
鲁迅先生说：“一个人要想离开社会而生存，那正像拨着自己的头发想离开地球一样的不可能。”
①个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
右图形容的是什么关系？
在不同的社会关系中，具有不同的身份。
在家里，他们的身份是父母的孩子
在小区里，他们是业主，也是其他业主的邻居
在车上，他的身份是乘客
在学校，他们的身份是老师的学生、同学的同学
②人的身份是在社会关系中确定的。
我是学生！
我是朋友！
我是女儿！
我是孙女！
大家好，我是小丸子！
探究与分享
（1）同一个人，为什么身份不同？P5D1
向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子；
向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；
向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；
向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。
（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
(在书上标记)
①个人是社会的有机组成部分。
②人的身份是在社会关系中确定的。
3、几种主要的
社会关系
（1）血缘关系
（2）地缘关系
（3）业缘关系
人的身份是通过社会关系确立的
不同的社会关系中,我们会有不同的身份。