文档介绍：《面的旋转》教学反思
本节课内容主要是帮助学生从以下三方面进展学****br/> 一、从“静态 → 动态”，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学****同时让学生体会面和体的关系也是开展空间观念的重要途径。
二《面的旋转》教学反思
本节课内容主要是帮助学生从以下三方面进展学****br/> 一、从“静态 → 动态”，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学****同时让学生体会面和体的关系也是开展空间观念的重要途径。
二、从“整体识别 → 部分刻画特征”，鼓励学生在以前研究长方体、正方体特征的根底上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识,使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。
三、从观察圆柱、圆锥实物到认识它们画在平面上的“图".表达的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体"之间的联络，引导学生整体把握知识。
为了便于学生理解，课堂上呈现了几个生活中的详细情境，让学生进展观察，激活学生的生活经历，感受到“点、线、面、体”“点的运动形成线"的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后形成了圆。然后又呈现了三幅情境图，让学生结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的联络，第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”，引导学生进一步感受“点的运动形成线”；第二幅图是“雨刷运动时的情况"，引导学生感受“线的运动形成面”;第三幅图是“转门”，引导学生感受“面的旋转形