文档介绍：学困生成因问卷调查分析报告
一、问卷调查的目的及背景
学习力是在有目的的学习过程中，以听、说、读、写、交流等渠道获得知识和技能的学习为根底，通过理论、体验和反思、环境影响等途径，促进学习力的提升以到达产生新思维、新行为懂得学习效果为目的学困生成因问卷调查分析报告
一、问卷调查的目的及背景
学习力是在有目的的学习过程中，以听、说、读、写、交流等渠道获得知识和技能的学习为根底，通过理论、体验和反思、环境影响等途径，促进学习力的提升以到达产生新思维、新行为懂得学习效果为目的动态才能系统，是动态衡量一个人综合素质和竞争力强弱的真正尺度。我校自2021年1月进入学习力的研究以来一直立志于通过对学生学习力的研究提升课堂教学效率。在课堂教学中，除了引导学生学习根底知识和根本技能以外，提升学生的学习力，主要是养成学生的良好学习习惯.
基于以上认识和理解，我校以理解学生学习习惯为出发点，拟定了一套问卷调查表，调查的对象包括主要以学习有困难的潜力生为主，对学生的学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习才能和学生的创新意识进展调查，为后续研究打下根底.
基于上述目的和背景，此次调查问卷工作正常有序地开展和进展.
二、问卷调查的根本信息:
 ：2～6年级学困生
 2、调查方法：本次调查方法采用问卷调查法（以笔答问卷的形式进展调查,四个部分(共10个小题）组成
  3、调查时间：2021年10月14日
三、问卷结果的数据统计:
第一：智力因素
1、不能完全理解老师在课堂上的讲解(%）
2、记不住所学的知识(％）
3、注意力不集中（％）
第二：动力因素
4、对学习不感兴趣,缺乏学习自信心,不自觉学习（23。1％）
5、没有养成良好的学习习惯，自我约束才能差（38。5%）
6、爱玩，学习上懒惰（25％)
第三：学习技能
7、学硬背，根底差（42。5%）
第四：环境影响
8、身体素质差（5％）
9、家长不重视、不配合、观念不正确（％）
10、师生关系紧张，不喜欢该老师所教的科目（％)
四、问卷调查分析结果：
通过分析回收问卷的情况及数据统计分析,我们可以看出第一就智力因素来说大多数同学同学都觉得是因为注意力不集中以致记不住所学的知识，根底较差，，就动力因素来说,是因为没有良好的学习习惯,学习上的惰性思想造成学习困难，以致缺乏学习自信心，，在学习技能方面有将近一半的学生学习方法错误导致学习差，还有少部分同学是因为家庭环境因素影响.
  针对我校学困生的开放式的调查问卷，可以帮助我们从中发现这部分学生学习中的不少问题,为帮助学生更好地成长，进一步提升我校教育教学质量，我们认为以下几方面需要关注:
（一)努力培养学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师，只有当学生对学习充满渴望，产生浓重兴趣，学习才有可能成为他/她成长和开展的内在驱动力。失败是成功之母,实际上对于学习根底不太好，学习困惑较多的学生而言，成功乃是成功之母。老师在教学过程中可以适当创设适宜学生学习程度的游戏、问题、作业等，通过不断积累的小成功逐渐培养学生的学习兴趣,使之对学习充满了信心，使老师、家长的“要我学”变为学生自身的“我要学”，让学习