文档介绍：
夸父追日教学设计 夸父追日说课稿
《夸父追日》教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维 5 页 共 18 页
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：
1、了解课文内容，体会神话传闻中的奇妙。
2、体会夸父追日精神的珍贵，沟通从故事中得到的收获。
依据教学目标和教材的内容和特点，确定本课的教学重、难点为：体会神话传闻的奇妙，感受自强不息、坚韧拼搏的民族精神。
教学重难点的确定，我的教学思路也就清楚了。教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法
1、选择教法 ，明确思路
培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标，充分调动学生学****主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学本课，我采纳情境教学法和点拨法。
2、学法指导，形成实力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念的指导，细心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学****语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容故事浅显，意义深远。在本课教学中，力求在赏析语言中让学生感悟到夸父憧憬光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中****得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是学生特性化行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。
在以上的理念指导下，力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标，促进学生发展。于是，我设计一下教学过程。
三、说教学过程。
一、导入新课
1、 同学们，今日上课，老师给大家带来一个故事?(师讲解并描述夸父的故事。)
2、在我们悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创建出了这一个个奇丽、多彩、美丽的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇特别好玩的神话故事。
板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)
3、释题：追日(追逐太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?
二、初读课文，感知大意
1、 学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
2、 好，这些词语你会念了吗?
3、 出示词语：手杖 虞渊 伏下身子 渭河 瀚海 颓然奋力一抛
4、 开火车读，齐读。
5、 谁还能用上这些词语说说课文主要讲了一件怎样奇妙的事?我来开个头：夸父拿着手杖去追太阳，谁能接下去说。(请一好生示范说)如有错误的话老师顺势点拨。
6、 咱们同桌也来学着他的样子用上这些词语相互说说。
7、 下面我们来接龙说一说，每一个人都要竖起耳朵仔细听，轮到你了，你就得接着前一位同学用上后面的词语接着说下去。
三、细读感悟
1、夸父为什么要去追逐太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。
2、沟通：
课件出示：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜爱黑暗，我喜爱光明!我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。
⑴ 指名读。
⑵ 引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕驾临 ，夸父看到西沉的太阳，他心想