文档介绍：《地震中的父和子》教学设计
【教学目的】
，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、 爆炸、瓦砾、破烂不堪"、语言描写的佳句。
。
3．从文中详细描写中感受父亲《地震中的父和子》教学设计
【教学目的】
，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、 爆炸、瓦砾、破烂不堪"、语言描写的佳句。
。
3．从文中详细描写中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。
【教学重点】
引导学生从文中的详细描写中感受父爱的伟大力量和儿子从父亲身上汲取的宏大精神力量.
【教学难点】
积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。
【教学准备】
查阅地震的相关资料。
【教学过程】
第一课时
一、情境讲述，导入新课。
1．指名述说课前查阅的地震时的情景,互相补充，引导学生感受地震的危害和残酷。
2. 板书课题,齐读课题,导入新课。
是啊，地震是多么残酷，它使多少人失去了亲人,,当大地震袭击美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天我们就来学****课文《地震中的父和子》。
二、初读课文，初步感知.
1．自读课文，要求： a、借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；b、用 “~~～~” 画出自己感动的句子；c、想想课文讲了一件什么事？
2．小组内互读课文，交流学****收获。
3。 全班交流: a、检查生字、新词的读音,重点记住“墟、烁、颤"等字形；b、初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟。
1。默读课文,（1）考虑：课文讲了一件什么事？（2）读了课文，印象最深的是什么？（3）画出不懂的地方。
:
（1）本文主要写了美国的一次大地震中一位父亲奋不顾身挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学的故事；
(2)交流自己印象最深的句子并说说理由。
3。有感情朗读印象深化的句子或段落.
四、书写生字词,指名学生板书难写和易写错的字,师生评议。
五、课堂小结:鼓励学生谈谈本节课的收获。
六、作业.
1．抄写生字词；
2．预****课文，并有感情朗读课文。
第二课时
谈话导入，明确探究重点.
导语：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。有一对父子却创造了神话般的奇迹，今天我们就来认识一下这对了不起的父子。
指名读课文最后一个自然段,你有什么疑问吗？
（为什么说这是一“对了不起的父和子”呢？)
这正是我们这节课学****的重点。
以读导学，感悟父子情深。
自主读文，把自己感动的句子多读几遍,并想想哪些地方是表现这对父子的了不起的，并在旁边坐上批注。
（1)父亲的了不起。
“他挖了8小时，12小时,24小时，36小时，没人再来阻挡他…”为什么不直接写他挖了36小时，而是要从8小时写起？（为了儿子,父亲绝不放弃，而是一直坚持着,他的坚持让周围的人再也无可阻挡）。
（2）儿子的了不起。
“不,爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一