文档介绍：《合理安排时间》教学设计
教学内容
小学人教版数学教材四年级上册104页内容及做一做。
教材分析
本节课是人教版四年级数学上册第八单元数学广角的例1,主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及在解决问题中的运用。本节课内容的安排,符合学生的认知特点,是“知识源于生活,生活中处处有数学”这一理念的一种体现。让学生理解优化的思想,形成在多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。
学情分析
由于本节课的教学对象是四年级学生,虽然他们已经有了一定的学****经验,但生活经验不足,注意力集中时间短。为了充分调动学生的学****积极性,发挥学生的学****自主性,本节课我特意安排了许多有趣的生活场景,将练****溶入日常生活中,以此来激发他们学****数学的兴趣。
教学目标
,感悟合理、快捷解决问题的方法,渗透数学优化思想。
,尝试用优化的方法来解决实际问题, 提高解决实际问题的能力。
,可以节省时间,提高效率,逐渐养成合理安排时间、节约时间的良好****惯。
教学重、难点
重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,体会优化思想。
难点:引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案,提高学生解决问题的能力。
教具、学具准备
课件、学具卡片等。
教学过程:
一、课前活动,引出话题。
:你能用“一边(干什么)一边(干什么)”的句式来说一句话吗?。
,不仅在文字里有这样的表述,在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学****数学广角(出示课题)——合理安排时间。
[设计意图:简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,这样的学有所用,才会使学生更有积极性。与此同时,这样的设计又是语文和数学学科的整合,“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事,这两件事之间即有内部联系又有不同的方式,而这其间的合理安排,正是这节课里要学****的统筹方法。]
二、创设情境,探究新知。(学****例1)
师:星期天的上午,小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。(出示例1画面)从图上你能得到哪些信息?
想一想:你平时沏茶的时候都需要做哪些事?
师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示各项工序图片)谁能说给大家听?
师:小明要做这么多事,请你帮小明想一想,他应该先做什么,再做什么?
师:(在学生回答后提问)小明先烧水行吗?看来,合理安排时,要考虑好各项事情的先后顺序。
师:那什么事情可以同时做呢?
。
(生分小组合作学****师参与学生的小组活动)
师:谁来给大家说一说,你们是怎样安排的?(请学生上台摆工序图片,师引导学生叙述设计的过程)
,选择最合理的安排方法。
[设计意图:本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则,我首先运用了课本上的生活中熟知的情境----为客人沏茶,这样浓郁的生活气息,很容易吸引学生的注意力,激发学生的学****兴