文档介绍：小学高年级学生良好学****品质的培养和有效学****研究
“红花”还要“绿叶”衬
安阳市人民大道小学魏艳红
作为一名数学老师,以前对语文没有什么深化地研究,也可以说没什么感觉。可是至从听了武琼老师的评课及讲座之后，我受到了极大的小学高年级学生良好学****品质的培养和有效学****研究
“红花”还要“绿叶”衬
安阳市人民大道小学魏艳红
作为一名数学老师,以前对语文没有什么深化地研究,也可以说没什么感觉。可是至从听了武琼老师的评课及讲座之后，我受到了极大的震憾，心潮澎湃，内心涌起了一阵阵“想走进语文”的浪潮，久久不能平静。而更值得我深思的是：语文课老师应怎样教?要教给学生什么?课前老师又需要做哪些功底？这一系列问题在脑海中的闪现，使我陷入了沉思之中。而后来武琼老师做的《草船借箭》一课又正好给了一个很好的诠释.
带着这种考虑，再来反思目前语文教学存在的现象：抓重点词语而无视其他词语；抓重点人物的剖析而无视次要人物;“只关注重点而无视非重点”现象的存在，显然是老师对教材把握得不够正确和深化，殊不知重点词语、重点人物、重点段落在文章中不能孤立而存在,非重点部分是使得重点辉煌的根底,因此不能缺少非重点的映衬，否那么重点就会成为空中楼阁，就会显得苍白无力,缺乏生命力。犹如“红花”还要“绿叶”衬一样，“红花”好比教学中的重点，“绿叶”犹似非重点部分，假设没有“绿叶"给予“红花”的营养，对“红花”的映衬,“红花"哪能绽放得如此美丽、娇艳呢？因此,在语文课堂教学中，老师要把握教材，吃透教材，对于一篇文章重点部分的理解，要从整篇文章的方方面面来引入分析，老师要细细的揣摸文章的每一个细节，从多角度深化研究“绿叶"存在的价值，大到一个段落，小到一句话，一个词语,甚至一个字。
在这次做课活动中，《一面五星红旗》和《桥》两节语文课，都只关注了重点部分的剖析,而无视了非重点的细节分析。如《一面五星红旗》一课,在课的开场，老师就引导学生从整篇文章中找出最令你感动的段落，学生都不约而同的选择了同样的一段活:“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上,就什么也不知道了。"这样,老师仅从文中主人公—-中国留学生饥饿状态的描绘，“吃力”、“趔