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通过阅读教学培养写作能力
一、引言
　　当前，从教育部门的要求来看，英语写作的最终目的不是为了应付完成考试，而是让同学通过确定程度的思考并且结合自身所学的学问来对自己的抽象思维进行总结，并且将其所想有组织地写在试卷上，最终2
通过阅读教学培养写作能力
一、引言
　　当前，从教育部门的要求来看，英语写作的最终目的不是为了应付完成考试，而是让同学通过确定程度的思考并且结合自身所学的学问来对自己的抽象思维进行总结，并且将其所想有组织地写在试卷上，最终使得自己的思想跃然纸上。一方面，英语写作能够关怀同学表达情感，同时英语写作确定程度上也能够关怀同学完成词句的积累以及运用，最终促进综合素养的进展。
　　随着我国政府对于英语教育的不断重视，提高对于英语写作的指导已经被各高校校提上了日程。而且，从我国的现实状况来看，一个班内的同学的英语水平总是参差不齐的，而且在一些班级，这些差距还有越拉越大的趋势消逝。在英语写作方面，一方面是许多同学的基本词汇量不够，对于语法的使用不生疏，另一方面则是对英语的词汇以及语法有确定的基础，但是却不知如何下笔。这是在我国的英语写作教学中特别常见的现象。因此，笔者将在本文中结合自身的教学实际，并且结合阅读教学来谈谈如何培育英语写作力气，最终促进同学学****英语的爱好热忱，从而促进其综合进展。
　　二、通过阅读教学培育写作力气的几点建议
　　
　　英语写作不是一件能够急于求成的事情，而是需要通过确定量的积累才能完成的。因此，从这一方面来说，对于英语写作影响最大的莫过于拥有确定的阅读量了。而且，从确定程度上来讲，阅读与写作本身就是两个相辅相成的存在。阅读量多了，自然就能笔下生花，而写的多了，也就能够对于阅读的内涵有一个进一步的提升。因此，在实际的英语教学中，要留意对同学的他也度训练，确定程度的阅读，一方面能够为同学的丰富词汇量的生成打下基础，另一方面也能够培育同学确定的语感，这对同学的英语写作的学****是特别有关怀而且必要的。因此，从这一角度来说，笔者建议任课老师在对同学进行课文讲授的时候，可以有意识地将课文进行拆解，以写作的角度来对课文进行剖析，通过分析文章的结构组成、题材特点以及语法等来深化对阅读的熟识，从而完成对学问点的积累，最终完成通过阅读来促进英语写作学****的目的。
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　　“因材施教”，分层次教学
　　我国英语教育的现状是同学的英语基础水平层次不齐，一些条件允许的同学通常能够在假期阶段就接收到确定程度的英语教育，反之，一些经济条件以及成长环境相比略逊的同学得到的英语培训就比较少。尽管这些假期英语教育看上去是微不足道的，但是其对于同学的英语学****的影响的确深远的，因此，对于不同层次的同学实行“因材施教”在当前的大背景之下是特别重要的。具体来说，对于英语基础较差的同学可以进行重点的“关注”，不管是在课堂还是在课后都要对其学****状况进行持续的监督，使得任课老师能够对同学的学****状况有一个具体的了解;对于英语基础一般的同学，在适当的时间可以对其进行“夯实基础，查缺补漏”的工作，最终使得其英语学****有“质”以及“量”的提升，最终向高层次的英语学****发起挑战;而对于英语基础较好的同学，可以进行“提优”训练，使得其能高水平的英语技能能够