文档介绍：福安一中课堂教学改革简介
“五环”激活课堂,提高教学质量
为构建学生主动乐学、优质高效、提升能力、适应高考和未来发展的课堂,2010年秋季开始,我校在高一、高二各学科全面推行课堂教学改革,实施“导学研讨训练拓展”教学模式。2011年5月被列为福建省教育教学改革的试点项目。
2011年秋季,课改推向高三各学科,至此形成全校师生共同参与的全方位的教学改革格局。
在走读生占四分之三,严格执行省教育厅作息时间规定,规范办学行为,周末不上课,寒暑假、节假日不补课,部分学生在校晚自****还缺乏家长和社会补****机构的支持机制的条件下,2012年高考成绩取得大突破,应届考生763人,%,比增20个百分点;本二上线率达99%。985大学录取率达17%,211大学录取率达37%。
2013年省质检文科总均分()和理科总均分()都居宁德市第一,其中,理科和文科各五个学科均分居宁德市第一。
这个成绩在全省“县中”也名列前茅,也超过多个设区市所在地一中。
改革背景
传统课堂教学的弊端(教师满堂灌,垄断课堂话语权,学生成为观众,被动依赖,低效低能。)
中考改革带来的生源素质问题(理化基础太差,语文、英语本是软肋,无法适应高中学****br/>城乡教育差距扩大的趋势(农村学生考上重点大学的机会越来越少)
学校自身的校情(四分生源)
探索一条有别于厦门福州的城市5+。
构建学生主动乐学、优质高效、提升能力、适应高考和未来发展的课堂教学模式。
改革的内容
(一)建立高效课堂教学模式。
(二)编写、使用导学案。
(三)建设合作学****小组。
(四)课改配套的教育教学管理机制。
建立“导学研讨训练拓展”高效课堂教学模式即“五环”教学模式是教学改革的核心,其他方面工作都为核心服务、配套。
“五环”教学模式简介
“导学研讨训练拓展”是一种先学后教、以学定教的教学模式,其实质是学生自主合作学****主导下的参与式、讨论式、探究式教学。
包括“课前先学自测—课堂问题反馈—课上互动研讨—课内训练巩固—课后拓展提升”五大环节,也可称之为“五环”教学模式。
一、课前先学环节
【主要功能】
挖掘学生的学****潜能,调动学生学****的积极性、主动性和创造性,培养学生的阅读、思考等自主学****能力,并形成主动高效学****的良性循环;提高教师教学的针对性。
【先学特点】
超前性、独立性和异步性