文档介绍：福安一中的改革福安一中的课堂改革在福建省基础教育的版图上,福安市第一中学是一•所四平八稳的学校:她是一•所始建于1902年的百年老校,她是一所地处农村的“县中”,她是福安老百姓心目中的“北大”。然而近年来,这所平稳而略显平淡的学校,却突然在全省范围内大放异彩。2012年,福安一中高考成绩实现历史性突破,本一率比2011年一•举增加20多个百分点;2013年,在高三省质检中,学校文理科总均分双双在宁德市遥遥领先;2013年高考更上一层楼,木一人数继续大幅攀升。这一连串前所未有的成绩,让教师们也连呼“没想到”。更令人感到意外的是,福安一中严格实行“三不”制度:周末节假日不补课、晚上不组织晚自****课后作业不过量。学校还设立了“作业免做申请制”,学生可以自己控制课后作业量。正因为如此,校园里的学生社团活动、艺体活动总是风风火火。而旦在福安市,初中优质生源由四所达标校瓜分,而不是由一•中“砍头”招生,福安一中没有生源优势。此外,福安市没有强大的社会补****机构,家长普遍没有送孩子补课的意识。福安一中,为何能在“减负”与“高考”的博弈中获得漂亮的双赢?这一切,都源于学校2010年开始的一场“直面课堂”的改革。3年来,福安一■中以课堂为核心的大胆探索,改变了自己的命运,也成为尚处于混沌状态的八闽课改的第一声春雷。纵向:思想的破冰之旅2010年8月末的一天,福安一中位于福安宸山的校园里一如往常般平静,但52岁的校长苏锦绣却有些心潮澎湃。那一天,他要召集全校45岁以上的老教师召开--场座谈会,主题是关于课堂教学改革。这些老教师中80%以上都是高级教师,还有许多人是学校的“几朝元老”。苏锦绣找他们来,就是想充分了解他们对课改的认识和看法。“课改最难的就是转变老教师的观念,他们教了一•辈子书,形成了思维惯性,要打破他们的教学****惯谈何容易!”苏锦绣有些忐忑。果不其然,“老师不讲I上学生讲怎么行”,“改革改掉了成绩怎么办”,,,,会议上质疑声此起彼伏。事实上,这样的思想渗透在福安一中早己不是第一•次了。尽管怀右抵触情绪,但许多教师意识到,一场校长“预谋已久”的改革2蓄势待发。几年前,福安一中的发展遇到了瓶颈,一木上线率不高,加上生源薄弱和优质生源外流等问题,学校」难有大的跨越。如何激发学校新一轮的增长点?在这里担任了十儿年校长的苏锦绣将日光投向了课堂。“在满堂灌的课堂里,教师垄断、学生被动,师生缺乏互动,教学效率低下。只有充分调动学生的主观能动性,真正实现学生的主体地位,才能提升学****效率!”新课改的理念犹如阳光—•样照耀着这位校长,让他第一次那么强烈地想要做一件事。然而困难是显而易见的。当时,全国课改成功的洋思中学、杜郎曰中学等都是初中,唯一改革的高中昌乐二中才刚刚起步。作为福建高中校中“第一个吃螃蟹者”,没有人敢预言福安一中的祸福。但校领导班子的课改意识还是坚如磐石:“我们坚信课改的方向一定是正确的,只要我们拿出百分之百的行动,改革一定能成就学校的美好未来。”2010年9月1日,在福安一中敞亮的报告厅里,苏锦绣进行了一场气势如虹的全校课改总动员,并进行了具体的部署,改革随即从高一、高二两个年级的所右班级拉开了大幕。这是一场行政推动、自上而下的改革,从一开始就充满了志在必得的气势,改革也显示出强大而周密的顶层设计。首先是构建模型,骨干示范。学校在借鉴洋思模式、杜郎曰模式的基础上,