文档介绍：11
华东师范大学网络教育学院本科毕业论文
论文题：《扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系》《obuildastrongvcabularyandtoreadwell》
姓名：盛仙萍
学号：XO8200021O27
班级：08秋人称代词所指代的对象。要对自己进行限时阅读。一篇200
字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。在阅读时，要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。要培养良好的阅读****惯。阅读时，要从意群上去看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。
阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持
不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。
二•词汇的必要性
词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。有语言学家通过调查发现，外语学****者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇量是提高阅读能力的基础。
扩大词汇量提高阅读的一个重要内容是扩大词汇量。其必要性表现在以下几个方面：1）词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。2）有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。有的人或许会说，我们从中学到大学英语词汇都是通过背生词表来记单词的。但是这样说的读者忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇表都是为课文服务的，而且，教师课上对某些词或表达方式所举的实例，实质上是为它们设置上下文。不少教师鼓励学生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即：要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。3）多读是扩大词汇量的很好的方法。不仅要读不同体裁的书和文章，而且要多接触不同题材
三．阅读与词汇量的联系
2001年，教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》。与以前的英语教学大纲相比，这个英语课程标准的一个突出特点是将学****策略和文化意识列
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为英语课程目标的重要组成部分。其中学****策略是提高学****效率、发展自主学****能力的保证，而提倡自主学****是英语课程改革的一个重点。自主学****不仅有利于提高学生
在校的学****成绩，而且是学生终身学****和终身发展的基础。英语阅读策略是学****策略
的组成部分，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学****英语的自信心。这套《成功英语阅读策略》正是以阅读策略为核心，为具有初级和中级英语阅读水平的学生全面系统地掌握英语阅读策略，进一步提高阅读水平而编写的。同时，语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分。英语学****中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响着对英语的学****和使用。这套来自美国的教材蕴涵着浓厚的英语文化色彩。学****这套教材，不仅可以提高英语阅读能力，更可领略丰富多彩的异域文化，以加深对英语文化的了解与理解，培养文化意识。
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个譬方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
四•结合实例来说明阅读与词汇量的关系
一、扩大词汇量和阅读量
要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。首先，考生应掌握一定量的词汇，按照《大学英语教学大纲》的要求，完成四级学****的学生至少应熟练掌握4200个词汇（其中复用式2500词），精读阅读总量应达30000词，泛读阅读总量不少于129000词。阅读速度应达每分钟70〜100词。达到六级的学生应具有的词汇量至少为5500词（其中复用式3000词）。阅读速度应达每分钟70〜120词。如果词汇量不够，阅读时生词就多。这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过研究生入学考试，而且在平时的学****和工作中，也不能有效地进行阅读。当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难