文档介绍：第六章干预性研究方法
教育是一首诗, 诗的名字叫创造, 在探索求知的丛林里, 有一面个性的旗;
教育是一首诗, 诗的名字叫智慧,在写满问题的试卷里, 有一双发现的眼。
实验出真知
教学内容
理解实验的构成要素与特点
了解实验法的一般过程
掌握并理解实验的效度
掌握教育实验的设计类型,并能对实验结果进行解释和分析
教学目标
能够说出实验的内在效度与外在效度的因素
能够分析九组实验设计的特点,并能解释实验结果
第一节实验研究
实验法的含义
实验法的特点
实验法的构成要素
一实验法的含义
实验研究是根据一定的理论研究假设,在教育实践中运用必要的而又合乎情理的人为手段(自变量),主动干预或控制无关因素(无关变量),观察研究对象的发生、发展过程(因变量),经过一段时间之后,在统计分析基础上,探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
二实验法的特点
变革性
控制性
探求因果关系
(一)变革性
与调查、观察等其他经验实证方法相比,二者都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象,发现其中的问题。
实验却要求主动操纵实验条件,人为地改变对象的存在方式、变化过程,使它服从于科学认识的需要。
操纵
(引起,改变或终止)
自变量
如教材、教法、教师、学录)
因变量
如学生成绩、品德、健康等等
限制
(消除、固定或抵消)
无关变量
如学生特点、教师特点、学习环境等等。
(二)控制性——精髓在于对实验条件的控制。主动操纵自变量,客观地测定因变量,严格地控制无关变量。
要找出:特定原因与特定结果之间的特定关系
(三)求因果
要找出:特定原因与特定结果之间的特定关系