文档介绍：1
孔子拜师
第一篇：孔子拜师
《孔子拜师》
教学设计
【教材分析】
这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，
师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼。我们一起来用心读一下他们的话。
G、分角色朗读。
师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。(出示整段对话)
师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。
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师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。
（同桌对读，再分大组对读。）全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读叙述语。
H、同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美好品行。
3．孔子和老子是这样说的，他们又是怎样做的呢？请读第三段。
出示：从此，孔子每天……传授给他。
学生齐读最后一自然段
（1）老师听到你们把每天，随时，毫无保留这几个词读得很重，为什么？
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（2）正因为他们具有高尚的品行，所以赢得了人们的尊敬，佩服，崇拜。在我国，说起孔子家喻户晓，在外国他同样受到人们的尊重。
三、升华情感
课件展示有关纪念孔子的社会活动。看完之后你有没有对孔子和老子说的呢？
出示
：
8
我
想
对
孔
子
说
:
(
)
我想对老子说：（
）
四、总结课文，子曰登场，运用拓展。
孔子拜师已成为一段佳话，传为美谈，孔子以老子为榜样，成为比老子更有名的大思想家，他的话语被弟子编在一起，就是我们熟悉的《论语》。
出示：子曰：温故而知新。
子曰：学而时****之，不亦悦乎。
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子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
子曰：三人行，必有我师焉。
齐读。
课堂教学结束了，学****并没有结束，让我们继续这“中华古文化”的旅程。布置课外作业：收集周围的传统文化，语文活动课交流。
【板书设计】
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孔子拜师
孔子
老子
谦虚好学
谦逊大度
孜孜以求
诲人不倦
第二篇：孔子拜师
《孔子拜师》教学设计
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教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
中华传统文化像一座巨大的宝库，我们就要穿越时空隧道，去打开这扇大门，去认识古代大思想家、教育家孔子。今天我们就来学****关于孔子的故事，故事的名字叫《孔子拜师》。
1、教师板书“拜师”，学生读。强调“拜”的书写，学生书空。
（孔子拜师，我们要注意哪个字的书写啊，哦，拜，怎么写?左边是什么啊，右边几横，四横，同学们千万不能写错了，好，都把小手拿出来，我们一起来写一遍。））
板书课题，齐读课题。
2、孔子拜师，拜师是什么意思呢？好，你来说一下，恩，说的很好，还有没人补充一下，拜师呢，就是认师傅，认老师，就是把你觉得学问深的人让他做你的老师，把他的知识传授给你。）
4、同学们对孔子和老子应该都有些了解了，那我们一起来交流一下吧。孔子介绍可以结合课文69页的资料袋，孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。同学们对他们的了解还真不少啊。
二、初读课文，初步感受孔子的品行
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下面请同学们自由的读课文，读准字音、读顺句子、读通课文。课文读完后，同学们思考下孔子给你留下了什么样的印象？
3、孔子拜谁为师？（指名反馈，板书：孔子、老子）
刚刚同学们都了解了拜师的意思了，那孔子拜师，是要拜谁为师呢。哦，老子。
1、自由读。要求：A、读准字音，读顺句子，读通课文。
B、读后交流，孔子给你留下怎样的印象？
2、
学生交流汇报。
A、读生词。
（大部分同学都应该已经读完了，下面呢，老师要检查同学们的读书情况，看大屏幕，屏幕上的词语谁会读，好，你来，读的真好听，下面我再来请一位同学读一下，刚才两位同学读的非常好，声音也很响亮，证明他们认真读课文了，好，跟老师读一遍。）
纳闷
迎候
等候
请教
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风尘仆仆
远近闻名
保留
传授
敬重
相距
风餐露宿
日夜兼程
B、孔子给你留下怎样的印象？
（谦虚好学）(那读了课文，孔子又给你们留下了怎样的印象呢？好，你来说说？同学们说的都非常好。)
三、走进学生眼中的孔子
1、让我们再一次深入到课文的字里行间，看看你是从哪里感受到孔子的这些优秀品质的。读到感动时，