文档介绍：“没有教不好的学生,只有不会教的老师”之我见
   “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话最早是 老教育家陈鹤琴提出的。时下被不少教育者广泛引用，而且引起了强烈的争论。赞同者有之，，姑且发表下个观点：
一一层，自然变成了大红；到了社会上,哪怕坏朋友、坏染缸逼着，想把他变成黑色，他那大红的底子,、好染缸，不用说,自然变成真正的朱红，头等的‘好人’。（精品文档请下载）
“万一父母教的法子、养的法子不好，就好比白丝一下缸，就已经染成黑底子,进了学堂,就有好先生，想把他变成红色，那底子总难褪得去。就是勉强替他加上一层红色,仍旧是半红半黑。假设孩子再遇着不热心的先生，到了社会上，再遇着坏朋友、坏染缸,将黑底子一层一层加上黑色，自然变成永不褪色的黑青，永不回头的坏蛋了."（精品文档请下载）
作为儿童教育家，确切的说，陈鹤琴提到的学生，指的应该是儿童，陈鹤琴提到的老师，指的是儿童时期的启蒙老师，，陈鹤琴老人的观点无疑是正确的，中肯的。（精品文档请下载）
二、“没有教不好的学生”，是一种对学生负责的态度。
教育是一贯的，作为教育理论，也应该有其延伸性。陈鹤琴老人所说的“没有教不好的学生"，在小学，在中学，乃至在大学，也应该有它的教育价值。只不过相对来说，它的针对性有所减弱，逐渐淡化为一种对学生负责的态度。（精品文档请下载）
不少老师在报刊上、网站上发表了自己对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的理解,赞同者有之，但更多的是质疑。诚然,现代的教育是分年级、分阶段的，某位老师教育一个学生，一般来说就是一年两年，随后又换了新的老师,随着老师个人修养，人生态度、教育方式的不同，对学生的态度、影响、引导也会千差万别，自然而然的，学生对老师的平价，老师对学生的评价也会发生变化。这种评价的变化直接导致学****态度或者教育态度的变化.（精品文档请下载）
成都石室中学语文老师李镇西老师这样写道：没有“教不好的学生”?我的答复是:“可以说没有,也可以说有。”说“没有”，必须具备两个条件:第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环——“万事俱备,只欠(学校)教育"；第二，”好”的标准不只有一个，而是针对每一个详细学生的个性采用不同的标准，让他在原有的根底上有所进步，这里的进步可能是综合的,也可能是某一方面的。说“有”，是因为在如今的评价背景下，即使
老师“会教”,可“教不好的学生”：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”? 即使抛开考试评价不说，就思想品德教育而言,是不是所有的学生都能被“教好”呢？理论上好似是这样的。因为任何人一出生,都是一张白纸,谁也不会从娘肚子里带来一身恶****但问题是，我们的教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家庭、被社会涂抹过许多印迹的纸,要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能,但无法保证百分之百的成功。家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环,我们面对的学生已经是被加工过的半成品，同时，孩子还潜移默化地受着社会的影响—-这都决定了我们的教育不是从零开场。假设有人硬要绝对地说“没有教不好的学生”，那我要问：为什么会出现