文档介绍：《分数除以整数》的教学反思
整个教学是成功的，详细表如今：学生始终以积极的态度投入每一个环节的学****中，在主动进展探究的过程中，对“÷2"的算法有了详细的认识，并且分析考虑出分数除以整数的一般性计算法那么.
（1)学****内容来自于生活。
《分数除以整数》的教学反思
整个教学是成功的，详细表如今：学生始终以积极的态度投入每一个环节的学****中，在主动进展探究的过程中，对“÷2"的算法有了详细的认识，并且分析考虑出分数除以整数的一般性计算法那么.
（1)学****内容来自于生活。
这节课中，选择了生活中打毛衣用的红毛线，用它作为研究问题的着眼点，让学生主动地进展观察、猜测和考虑，,学生对红毛线的实际长度大胆地进展估测的过程，是极感兴趣的，参和的热情破高；老师借此，用分数表示这根红毛线的实际长度，并动手操作把它截成相等的两段，让学生提出数学问题,同时再一次让学生估计“÷2"的结果,充分表达了《新课程标准》要求的“学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”这一理念。（精品文档请下载）
(2）解题方法来自于学生。
面对新知识的学****不是老师去讲解，而是让学生自主探求解决问题的方法。这为学生提供了充分的学****空间,学生的思维是发散的,学生的方法是多样的。学****活动中，学生自己去考虑、去经历、去交流，对“÷2”的研究确实很到位，想出了画图的方法和计算的方法，而且计算的方法不是唯一的。从研究的结果看，说明学生有很强的求知欲，有去经历学****过程、探究过程的强烈热情，这是学生个体的需要，.
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