文档介绍：三个问题的启示
小刚（化名)是一名单亲家庭的孩子，学****非常努力,也很懂事,但成绩一直不太理想，做数学题题不是看错数,就是理不清数量关系，写字还慢，有时上课还打瞌睡。小刚妈妈出外打工，经常打 询问孩子的表现和学****情况，我如实相三个问题的启示
小刚（化名)是一名单亲家庭的孩子，学****非常努力,也很懂事,但成绩一直不太理想，做数学题题不是看错数,就是理不清数量关系，写字还慢，有时上课还打瞌睡。小刚妈妈出外打工，经常打 询问孩子的表现和学****情况，我如实相告后总要抚慰鼓励几句。
一天，小刚突然很认真地问我：“老师,我学****这么努力，为什么成绩还是不理想？”，给他讲了吃烧饼的故事,告诉他学****就像吃烧饼需要渐渐积累，积累到一定程度才能有所打破。他眨了眨眼,说：“哦！”过了一段时间，他有点沮丧地问我：“老师,怎样培养信心呀？”我先是一愣，我意识到他需要的不仅仅是鼓励,还需要方法的指导,我该怎么答复呢？联想到我自己也有失败的时候,我很认真地告诉他：“找到了失败或错误的原因，就有了改正和进步的信心.”他又是一声“哦”。几次单元测试,，他又问我“考试是为了什么？”我反问他，他说认为考试是为了见新题型、：“这是做练****的目的,考试更重要的是检测我们的学****效果，不仅要知道哪里不会，还要知道为什么不会，从而改进自己的学****方法等。”他假设有所思地点点头。期末测试110分的卷子，得了107分,超过了他的目的。（精品文档请下载）
后来,我把这三个问题在班会和家长会上讨论，鼓励学生和家长提出自己学****过程中遇到的问题。我们的教学活动应该以学生为主体,老师为主导,我们不仅要组织、引导、参和学生的学****更要根据学生的实际需要给予鼓励、帮助和指导，让学生在已有的根底上更进一步，逐渐成为最好的自己。（精品文档请下载）