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《师恩难忘》教案师恩难忘优秀教案
《师恩难忘》教案课题：《》教时：2课时设计者：陈爱荣日期：教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文的理解。
（3）结合“娓娓入耳”和“身临其境”的理解指导造句。
？。
学生交流   七、板书设计娓娓入耳身临其境引人入胜十年树木，百年树人八、作业设计。
2. 有感情地朗读课文，感受浓浓的老师恩情。
教学过程其次课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、开放导入 1．听写词语：娓娓入耳、身临其境、戛然而止、引人入胜…… 2．你觉得田老师是个怎样的人？生交流汇报学生的学****建立在对文本的熟知程度的根基上，这个奠基石要落实。
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二、核心推进刘绍棠“难忘”的是老师怎样的恩情？请同学们默读课文，边读边画边想，在难忘的地方做记号，写写读书体会 1．小组交流 2．集体汇报课堂预设：
（1）田老师会讲、爱讲故事。
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓入耳地讲起来。
联系上下文想一想“娓娓入耳”是什么意思?从这个词你能感受到什么。
②田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。
假设你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。
③我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发愣、捅、惊醒”体会。
④用上“娓娓入耳”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
总结写法：为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓入耳”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的回响衬托出来了。这个方法值得学****运用。
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过渡：请同学们再读读课文，难忘的仅仅是这些吗？还有什么？ ⑤“我在田老师那里学****四年……滋润着我。” A、理解“滋润”， B、再谈谈对这句话的理解。（找出这句话前后文中的相关内容来理解） C、引导再次关注第5自然段。理解田老师所陈述的故事在孩子做人方面所起的潜移默化的作用。
D、齐读第五小节。
（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节） ⑥介绍（也正是这样的痴迷劲和田老师那富有诗意的课堂，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——）（2）在“我” 的心田里播下了文学的种子。
①引导学生联系刘绍棠的介绍谈谈自己的理解。
②小结、过渡：正是由于有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，——（引读第八节）也才会发出这样的慨叹（出示第九节）请同学们读一读这一节，你是怎样理解的。
3．总结提升：教化之恩，终身难忘。
①理解“十年树木，百年树人”的意思。（培植树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不轻易。） ②再次朗读课文的结果一句话。
1．学生自由读文，圈画关键之处，并做记号，小组内交流，组长记录“焦点”。
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3. 全班汇报、交流，通过朗读把对老师的爱好、赞美和敬重读出来。
化繁为简，拎出主干不失为一种直奔难点突破它的方法。
通过朗读体悟，加深学生对文本的感受和体会。
激发师生、生生互动文章结果两段诚恳地表达了浓浓的感恩情，是表达整篇文章思想感情的点睛之笔，因此，在读的时候就能起到四两拔千斤的作用。
三、拓展延迟 1．同学们，赞美、歌颂老师的文章好多好多，人们从不同的方面，通过