文档介绍：凡卡·教学设计
一、教学要求
1．通过理解课文,理解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 （精品文档请下载）
2．学****通过凡卡写信的内容和他的神态、动作、联想有感情朗读，联络实际进展联想，质疑考虑讨论等等。）
二、整体感知，理清脉络
1．按要求自读课文。
(1)将课文读正确，读流利。
（2）画出文中出现的人名及人物的身份。
(3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段)
（4)准备给大家简单介绍一下凡卡。
2．检查自读情况.
(1）指名读生字新词,要读准字音。
（2）读准人名，并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）:小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
日发略维夫:老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主.
菲吉卡:牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
（3）按写信过程将课文分成三段。
(4）简单介绍一下凡卡.(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，恳求爷爷把他带回乡下去。)
三、感受凡卡悲惨的学徒生活
1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的.（8．11．15自然段)
2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。
3．结合词句，汇报交流.
(1)挨打：结合挨打时的动作-—“揪、拖、揍、戳";工具——老板“拿皮带"“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度-—“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随意地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿:结合“简直没有"“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现.
(3）挨困：结合“一……就……只好"来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做，(如，偷偷地哭,想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等.）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如!”
4．自由读,说说你从感慨号和省略号中读出了什么.（无法忍受、绝望、哀求等心情.）展开想象，:凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样恳求爷爷？
5．练****把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
6．快速阅读第11自然段，说说你的发现.（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。)
第二课时
一、感受凡卡“美妙”的乡村生活
1．这篇课文除了写信,还写了什么.(，就是插叙.）
2．快速默读，找到和乡村生活有关的段落，作出标记。
3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累，但很乐观、幽默、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）
4．有感情朗读4．5自然段.
5．结合详细语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
(1)、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡快乐的心情。和城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美妙，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动兴趣的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐.
6．仔细探究，乡村生活真的是美妙幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否那么，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美妙，正是因为他如今的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度.
二、讨论写法的作用
1．参加插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动?
在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实详细，给人印象深化，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描绘和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）
三、自学结尾，体会表达的特点
1．找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用。
2．美妙的梦和残酷的现实形成了比照，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤