文档介绍：《一个分数乘整数》教学反思
分数乘整数这节课我是这样安排的:
一、尊重学生的“数学现实”。
在教学分数乘整数之前，其实班里已经有不少学生知道了分数乘整数的计算方法。假设再按照一般的教学程序进展教学，学生就会觉得“这些知识我早就知道《一个分数乘整数》教学反思
分数乘整数这节课我是这样安排的:
一、尊重学生的“数学现实”。
在教学分数乘整数之前，其实班里已经有不少学生知道了分数乘整数的计算方法。假设再按照一般的教学程序进展教学，学生就会觉得“这些知识我早就知道了,没什么可学的了。”，从而失去探究的兴趣。于是在教学时，我提出：“为什么结果是9/10？为什么要把分子和整数相乘？"接下来的教学就引导学生带着“为什么”去探究。 （精品文档请下载）
二、实现教学学****的个性化.
每个学生都有各自的生活经历和知识根底，面对需要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的,这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中，我放手让学生用自己思维方式进展自由的、多角度的考虑,学生自主地构建知识，充分表达了“不同的人学****不同的数学"的理念。有的学生通过对分数乘整数的意义的理解，将分数乘整数和分数加法的计算方法联络起来考虑;有的学生通过在老师给的练****纸上涂色来得到结果；有的学生讲清了为什么将分子和整数相乘的道理；还有的学生将分数转换为小数,同样得到了正确的结果。由此我深深地体会到,包括老师在内的任何人，都不能要求学生按照我们***的或者教材编写者的意图去考虑和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维开展。（精品文档请下载）
三、对教材进展重组。
本节课时一节枯燥乏味的计算课，因此我利用乌龟和兔子进展智力比赛的方式来刺激学生求知解题的欲望，让孩子们在充满竞争和挑战的环境气氛下，不知不觉地完成书本