文档介绍：感官教育
在蒙台梭利教育体系中占有非常重要的地位。蒙台梭利曾经在她的著作中写道:“我的方法的实施技术符合儿童身心自然的发展规律。可分为三部分:运动教育、感官教育和语言教育。对环境本身的照料和管理提供了基本的运动教育手段,而感官教育和语言教育则是通过我的教材实现的。”
    通过开办“儿童之家”,蒙台梭利发现,教育材料可引起智力落后儿童的学****兴趣,只是他们进步得很慢,而正常儿童则会自然选择这些材料。因此,她不仅是提出了感官教育的思想,还设计了完整的包括视、触、听、味、嗅觉等感官训练教具。
    蒙台梭台的感官教育本质上不是心理测量,即不是测量感觉的工具,而是为教育儿童的感觉而设——“我的教材给儿童提供了感官教育的途径”。在理论上,她从生物学观点出发,认为与各类生物对于特殊的环境刺激都有一定的敏感时期一样,儿童心理的发展也具有各种敏感期。这种敏感期与生长现象密切相关,并和一定的年龄相适应。这就是儿童在某一时期学****知识较快的原因。而错过了这个时机,上述情况就会消失。蒙台梭利从出生到五岁是感官的敏感期,其中在2—3岁达到顶峰。感觉的敏感期不仅使儿童有选择地注意周围的环境,反应儿童的兴趣所指,而且由于引起了活动,能使儿童建立和完善感觉的功能,使感觉更敏锐,更精确。而过了这个时期,儿童的感觉就不能收到这样的效果了。因此,在这个时期,感官训练是儿童学****的主要方法。
感官教育是学****数学的基础
   “感觉是精神的入口,一切的认识先由感觉获得,对外界的精神认识的基础就是感觉认识。收集各种事实加以区别比较,就是形成精神的第一步。”蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感知经验的积累,遵循“由具体到抽象,由简单到复杂,由低级到高级”的认知发展规律。正如蒙台梭利所述,数字是抽象的符号,数学是抽象的科学,