文档介绍：孔子游春教学心得体会
第1篇：孔子游春
23、孔子游春
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
、小结过渡，弟子们从老师的话里还听出了什么？(引导感受孔子的善施教化)读课文11--17段，看看哪些地方写出了孔子与弟子之间浓浓的情意。
2、讨论言志。子路和颜回的志向分别是什么？你喜欢谁，孔子欣赏谁？
3、体悟春意：紧扣更字，读出春意，深化春意。
四、轻敲读的余音，回味读的乐趣，再体悟师生情意。
出示第10段，配乐和画面，把我们朗朗的读书声也融进这温暖的春天。 附板书设计：
23、孔子游春
有德行
有情义
看水、议水
真君子
有志向
善施教化
第2篇：孔子游春
教案设计
《孔子游春》（第二课时）
东海县横沟中心小学
高志坤
类别：小学语文
编号： 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第八自然段。
2、感悟孔子论水这段话所蕴含的道理。能按照“泗水春景—观水悟道—河畔娱乐—畅谈志向”线索复述课文。
3、借助具体语句，领悟孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓厚情谊。
教学重点：精读课文，能交流感悟孔子论水这段话所蕴含的道理。 教学难点：借助课文的具体内容，能领悟孔子循循善诱的教育方法及论水的用心。
教具使用：多媒体课件
录音机等 教学内容：
苏教版第十二册二十三课《孔子游春》 教学过程：
（一）师出示PPT课件，再现泗水河畔盎然春色导入：
春天到了，泗水河边又是桃红柳绿、春意盎然。让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光吧！同时播放课文配乐磁带，引导学生投入课文情境之中。
（设计意图：情境教学，引导学生顺其自然的融入课文意境之中）
（二）精读三至九自然段。合作探究：
（1）、为什么说水是真君子？
（2）、课文是从哪几个方面来论述的？ 学生自由读课文，边读边思考这两个问题。
1、师简评：
泗水河边的美景让孔子的学生心旷神怡，陶然欲醉，而孔子呢？让我们读课文三至九自然段，画出自己感受最深的地方，来体会一下。
2、谁来说说你感受最深的地方是哪些语句？
学生发言，畅谈自己的见解和感悟。互相再交流指正。
播放录音。（第八节）学生跟读，再自由读，进行感悟。 （设计意图：教会学生在读中学，边读边悟的技能）
3、学生分组讨论交流：为什么说水是真君子？
让学生再次去读课文，分组再去探讨，感悟孔子的善施教化和良苦用心。
教师作简要小结：（投影出示，引生再去读一读。） ——因为水有情义、有德行、有志向、善施教化！
学生先在小组内发言，探讨孔子论水的用意。
适时板书：水——真君子
2 过渡：既然水有此特点，那么，圣人孔子又是怎么评论的呢？ 学生自读第八节，试在文中画出有关的词句，再来回答
（1） 在孔子的眼里，水有什么样的特点？
（2） 再思考孔子为什么说水有德行、有情义、有志向，善施教化呢？
提示：我们可以抓住孔子所说的话中重点词语来说说自己的理解；还可以联系生活实际谈谈自己的观点。
（3）课件PPT出示句式：”水好象有„„因为„„” 让学生补充。（先填书上内容，再自由发挥一下。同位交流）
（4）师：水的这些德行事实上是谁具有的特点呢？结合对课文的阅读、掌握情况来回答——君子。 所以孔子说：“由此看来，水是真君子。”
再引导学生说说水或君子的其他特点
生：水满则溢，说明它懂得知足常乐，不贪得无厌：