文档介绍：部编版三年级语文下册《荷花》教学设计
[教学要求]
一．经过看图学文，引导学生感觉荷花的美，对学生进行审美教育，并启迪
学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生察看、想象的能特别美，就写了这篇文章。
现在翻开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什
么次序写的？
三．自学课文。
四．自学议论，理清层次。
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花时展开的美好想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书：
我去看
看着
想着
看着
五．讲读课文。
（启迪学生把这幅图看作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之
中。）
第一节：
1．启迪：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，感觉它
就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，仿佛看到什么？
闻到什么？
2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把
荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3．学生齐读课文第一节。
第二节：
1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步训练）
我站在荷花池边看：
看到（）荷叶（）；
又看到（）荷花（）；
还看到（）花骨朵（）。
（小莲蓬）
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）
2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么
样的花骨朵。（进一步启迪学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把
句子说得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含
苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上转动着晶莹的露水，看到
雪白的荷花在细风中摇晃，又看到含苞待放的花骨朵娇小玲珑，还看到嫩黄的小
莲蓬躲在荷花中间张开笑容。
（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露水滚来滚去，看到雪白
的荷花在细风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲
蓬在花心中藏着。
3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红
的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
（板书：色彩美）
4．还有方才你们说荷叶上转动着晶莹的露水，荷花在细风中舞蹈，花骨朵
娇小玲珑，小莲蓬张着笑容，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态
写出来，就把荷花写活了。
（板书：姿态美）
5．学生集体朗诵课文的第二节。