文档介绍：《小苗和大树的对话》的教学反思：
《小苗和大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较粗浅，没有过多深奥的词句。课上，我没有对文章进展琐碎的分析，而是放手让学生交流苗苗和季老交《小苗和大树的对话》的教学反思：
《小苗和大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较粗浅，没有过多深奥的词句。课上，我没有对文章进展琐碎的分析，而是放手让学生交流苗苗和季老交流了几个问题，然后对教材进展了合理裁剪，大胆地进展取舍，抓住看闲书和还要看哪些书这两个问题让学生讨论研读交流，学生说得很好，学得也很深化。我想这和课前的准备是分不开的,因为课前我先让学生独立完成《同步》上的阅读理解题，这样学生在家考虑时间就比较充裕，考虑得也会比较深，课堂上交流也自然而然地流畅、深化。
从这里，我受到启发，我们的孩子都很懒，你让他自己提问，并考虑不懂的地方，学生往往会把这个作业吃掉。所以我想我们是否可以先牵一点，先设计几个问题带回家作为预****的要求，要学生答复并写下来，而不仅仅停留在疏通字词等根底上。这样的话，就能进步学生预****的深度，使课堂上有更多的时间让学生交流、表达、揣摩这样表达的好处,和更多地落实语文理论来促进学生思维的开展，这样不是能更好地促进学生语文才能的形成吗？