文档介绍：2022《灰雀》教学反思15篇
《灰雀》教学反思1
《灰雀》我在教学本文时，紧紧围绕“爱”一字绽开，意在引导学生探讨三种“爱”——列宁对灰雀的宠爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的宠爱、列宁对小男孩的爱。
一、走进文本，变的打算，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正将课堂的时间合理地运用。
《灰雀》教学反思3
《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。课文写得非常含蓄，经过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
反思整个教学过程，觉得自我的设计虽抓住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节探讨不周全，学生练****的板块还有许多可商确的地方。比如本堂课，我和学生在探讨上进行的非常圆满，但我却有些忽视了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，原委怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入主角，将感情带入文中，活力朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁着急找寻的语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读精确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变本领须要很大的提高。最终，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情景下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会实行多种方式教学，这是我今后须要不断学****的其中一方面。
整堂课从总体看，还算胜利，但细细分析，存在的缺陷也不行少看。可是，教学就是一个不断尝试，然后不断发觉不足，加以改善的过程。所以，我信任，仔细做好反思，并在今后的教学中不断改善，我会有所提高。
《灰雀》教学反思4
《灰雀》是人教版三年级上册其次单元的第一篇文章。课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟也爱孩子的品行。共两课时，我想大家展示的是第一课时。为什么选择第一课时呢？
我没有讲好其次课时的本领。几乎全部的公开课、观摩课都对其次课时情有独钟。为什么？因为能别出心裁的上出花样，上得精彩，有看头。可是我这个人简洁平淡，没有情趣，再加上到了知天命的年龄，没有了花样翻新的***，即使上其次课时，也不会让大家耳目一新，于是选择了无味的第一课时。
当然，并不是自己就能把第一课时讲精彩，二是基于这样的考虑：既然大家都认为第一课时没啥讲头，讲不出彩，我就把自己原生态的第一课时教学呈现出来，供大家探讨探讨：第一课时教学目标如何定位？如何才能上得高效好玩？
我先谈谈自己的一点想法：
关于生字，对于三年级孩子来说，已经初步具备了识字的实力，可以让学生借助拼音自行解决字音问题，但刚进入三年级的孩子，其概括实力很弱，视察不够细致，因此老师须要在字形方面加强指导，如哪些字简单多笔少画。另外老师引导学生归类识记生字，这样可以简化学生识记过程，提高学生识记效果，同时培育学生的思维实力。
关于词语教学，新课标对中段的要求是：能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。因此词语教学不行单单让学生会读而已，要让学生读准字音的基础上，理解词义，想象画面，读出味道。同时要渗透理解词义的方法。
关于主要内容，“能初步把握文章的主要内容”是新课标对中年级的要求。我记得以前是五年级学《宏大的友情》一课时才让学生概括文章内容，现在已到了中段，虽然是初步把握文章主要内容，但对三年级起始段的孩子来说是一个难点。怎么降低难点？首先让学生阅读课文找找画画自然段开头表示时间的词语，接着指名读这三部分，其他同学思索三段段意，最终我让学生把三段段意连起来就是主要内容。虽然有些生硬，但至少给学生一个方法，使学生依法读进去，想出来，学会把握文章主要内容，同时培育学生的思维实力和表达实力。
关于读书，闻名教化专家周一贯曾多次疾呼：让每个孩子读通课文是语文教学的底线，是我们语文老师的职业道德，也是我们语文老师的良心所在。教化家张庆也说：书不熟读不开讲。因此读通课文应是第一课时的教学重点，老师要舍得花时间让学生读书。当然每次读都要有每次读的要求。读准字音练****读---反馈检查读--阅读搜寻信息读---边读边思索段意----想象画面读等多种方式，使学生读通课文。学生也只有在读通的基础上才能去品悟，去积累，才能形成良好的语感。
知易行难，说起来简单做起来难。这节课不尽人意的地方许多。还有如何把课上得好玩，始终是我难以逾越的沟壑，对学生的评价缺乏灵性，缺乏激励性等等，恳请大家赐予指导帮助。
《灰雀》教学反思5
《灰雀》一文时，我将全