文档介绍：怎样写读后感 
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会和受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。 
读后感的根本思路如下： 
(1）、文的篇名、作者、写作年代,和原书或原文的内容概要。写这乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思,抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，打破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深化的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地
“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此根底上，才具备了写“感"的条件. 
二、选择重点作感点 
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最擅长写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业，从中表达刘备求贤假设渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
 
三、读感结合有侧重 
写读后感要处理好“读”和“感”的关系。我们说，“读”是“感"的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样详细、形象、生动，读后感中的“叙"要做到简明。小学生写读后感常犯的缺点是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读"，分开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论，，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的考虑。读后感,是有
“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先表达文章内容,后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”穿插写，，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要表达;不分开文章的内容,要真切联络自己的实际抒发感想。 
四、联络实际谈感受 
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《光阴老人的礼物》为例,可以这样去引导学生考虑：诗中的孩子们对光阴老人送的礼物很珍爱，表如今哪里？你觉得应该珍惜光阴老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待光阴老人送的礼物呢?通过一系列问题的考虑，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联络在一起，这样就能写出真情实感，，不要就事论事,要注意启发学生展开想象，从古到今,从近到远,从己到人，从正面到反面，只要和文章的主要内容有关系,都应允许他们大胆自由地写，假设指导学生把自己的经历教训和作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力. 
钢铁是怎样炼成的读后感800字
是的，人的一生是短暂的，但人的一生可能燃烧，也可能腐朽,只有真正懂得生命意义的人才可以燃烧起来，才可以让自己拥有一个永久的生命。（精品文档请下载）
读完《钢铁是怎样炼成的》这本书,主人公保尔。柯察金便凭借他那永久的“保尔精神”和永久的 “生命意义”彻底地征服了我，成为了我人生的精神坐标。顽强、执着、刻苦、奉献、英勇、奋进使保尔成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模,他那充满生命价值的名言便成了无数青少年视为人生路标的座右铭-—人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，她不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而惭愧；在临死的时候，他可以说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—-为人类的解放而斗争。”保尔这样的人生，便称得上是永久的人生。（精品文档请下载）
拥有永久的人生的人,也必定拥有永久的保尔精神。