文档介绍：Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
重难点妙招设计
妙招名称
如何让学生快速、深入的理解课文背景
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章地感悟文章语言文字的美，我运用课件展示出许多幅荷花的图片，并播放美妙的音乐，引导学生在一个美的意境中诵读精美的句子，如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”通过在意境中诵读这些句子，学生不仅从视觉上欣赏到荷花的美，而且还能从品读语言中感受到荷花的美。
三、抓住重点词、句精读课文，理解课文内容。
精读是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有些课文，语言隽永、引经据典、情节生动，教师可以利用这些课文为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动各种感官，养成认真读书的好****惯。精读是细读的继续和提高，即让学生感悟课文内容后，引导学生深入、透彻地认识课文所反映的客观事物，全面理解课文内容，明确作者的写作目的，体会作者如何表达课文思想内容。
（一）抓住关键词语理解课文内容。词虽然是语言中较小的语法单位，但每一篇文章都会有一些具有概括性的关键词语。在阅读教学中我们要引导学生通过对课文中关键词、主题词的理解来理解课文内容。如在上册《拉萨的天空》一文中，“纯净”和“明洁”是两个关键词。在教学时，我引导学生找出有关描写天空“纯净”和“明洁”的句子反复诵读，比如：“天空好像用清水洗过的蓝宝石”、“掬一捧蓝天可以洗脸”等句子。从诵读中学生理解了“纯净”和“明洁”这两个词语的意思。了解了拉萨天空的特点，以及拉萨天空的美。
（二）抓住中心句，理解课文内容。在教学中，抓住中心句引导学生阅读课文，能有效地帮助学生理解课文内容，提高教学效果。例如：《桂林山水》这一课时，我围绕“桂林山水甲天下”这个中心句设置问题，引导学生去精读课文。如：“甲”是什么意思作者用哪些具体的景物来突出这个“甲”字桂林的山究竟有哪些特点桂林的水又有哪些特点这些问题的设置，推动学生去寻读课文内容，让学生在阅读中了解到：整篇课文都是围绕着这个“甲”字来写，用了先总后分的叙述方式，以下的内容都是“甲”字的具体化和形象化。
（三）抓住含义深刻的句子来理解课文内容。课文里有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能更深层地理解课文内容。在阅读教学中，我们要引导学生联系上下文及作者当时的思想感情等来理解句子。比如《乡下人家》这一课时，文中有这样一句话“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”我引导学生联系自己的生活实际来理解这句话：你见过城里的鸡是什么样子的你在乡下见到的鸡又是什么样子的进而引导学生通过比较来理解乡下的鸡自由自在的生活，从而理解“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一文章内涵。
（四）抓住过渡句来理解课文内容。过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。在阅读教学中突出过渡句的教学，也可以帮助学生理解课文内容，弄清作者要表达的前因后果。例如四年级下册《第一次抱母亲》一文中的过渡句“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”围绕这个过渡句，我给学生设置了两个问题——“母亲到底有多轻
而‘我’为什