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秋水获奖教学设计
人教版高中语文教材第一册《秋水》的教学设计
一、设计思想
《秋水》在教材中是一篇自、教学过程
第一课时
（一）导入
回顾旧知识导入：让学生说说“望洋兴叹”、“贻笑大方”的意思。
：望洋，仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。
让学生课后把这两个成语写到小卡片上，贯彻“积水成渊”的方法。这两个成语出自庄子的《秋水》，由此引出对庄子的介绍。
（二）走近作者
庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。
其代表作《庄子》一书是道家经典之一，现存33篇，其中内7篇，外15篇，杂11篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉，想象丰富，构思奇特，语言流畅，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生曾称赞庄子的文章“汪洋辟阉，仪态万方”。
（三）课文梳理
集体诵读，由教师指导学生逐步学会“音读-意读-情读-美读”。
课件上显示文言文“阅读四步法”。这一方法是本人在高中时总结出的适合自己的学习方法，由此鼓励学生根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，大胆探寻适合自己的学习方法和途径，并多与老师、同学沟通。”
按照“四步阅读法”的步骤疏通全文。在疏通的过程中，主要由学生自主提出重要的字音、字形、字义和句子翻译，教师加以点拨和纠正。同时提醒学生课后将这些知识记到小卡片上。
字音：泾（jìng）涘（sì）殆（dài）
字形： 泾、涘、渚、焉、殆
字词义：
①实词
百川：众多。
泾流：直流的水波。
两涘：两岸。
旋：掉转。
面目：偏义复词，指面部。
野语：俗语。
闻道百：听说的道理很多。道，道理。百，泛指多。
少仲尼之闻：见闻、学识。
子之难穷：穷尽
大方之家：指修养很高，明白道理的人。
②活用词语
百川灌河 古：黄河 今：河流 古今异义
至于北海 古：到 今：表示另起话题
于是焉 古：在这时 今：连词，表结果
以天下之美为尽在己 形容词作名词，美景
少仲尼之闻 形容词作动词，小看
轻伯夷之义者 形容词作动词，轻视
顺流而东行 方位名词作状语，向东
③通假字
不辩牛马：同“辨”，分辨。
径流之大：同“径”，直。
（4）翻译：注意特殊句式。
①闻道百，以为莫己若
宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。
②吾长见笑于大方之家
被动句：见……于，见，被。 状语后置：“于大方之家”后置。
第二课时
（四）文本研读
问题一：河伯为什么会“欣然自喜”
答：“泾流之大，两涘渚崖之间