文档介绍：[《欢欣的泼水节》,之二]欢欣的泼水节
教材解析：
课文记述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情形，
并进行尊敬各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢欣”来写，可通
过指导朗读，让学生领悟傣族人民过节
[《欢欣的泼水节》,之二]欢欣的泼水节
教材解析：
课文记述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情形，
并进行尊敬各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢欣”来写，可通
过指导朗读，让学生领悟傣族人民过节的欢欣心情。课文配有插
图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情形。
学生状况：
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的累积特别少,少量学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其余学生的学习兴趣。二年级的学生，有必然的阅读、解析能力，但不
是很强，因此可采纳小组合作的方式来学生字上很有一番见解，因此对识记生字这一重难点的打破，学生掌握的状况会较好。
教课要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由
生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步认识傣族人民欢度泼
水节的特有的风俗习惯。
教课重难点：
1、识字、写字。
2、认识傣族人民欢度泼水节的特有的风俗习惯。
设计理念：
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生谈谈他们在课前找到的资料，激发其余同学的兴
趣，让学生愿意去读课文。，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识
记生字，显出学生自己的见解。不是限制于我说出这个字的结构，他们就依据我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教课流程：
一、发言、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生发问：
1）泼水节是哪个民族的节日？
2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
4）人民相互泼水代表什么？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津乐道）
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地认识泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的详尽的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，
读通句子。
2、揭穿生字词。
Tǒng桶hù相互shīlīn湿l淋īn淋jíxiá吉ng祥xìngf幸ú福kěnl不í肯走开bǎnnà西双版纳fèng凤凰花sài竞赛
1）指名拼读、同桌互读，开火车读（合时纠正）
2）小组合作，联系上下文，谈谈你们组理解了那些词语的意思。
各小组议论后报告。（有的小组课前查过字典，有的学生是
依据自