文档介绍：《圆柱侧面积》教课反思
《圆柱侧面积》教课反思
《圆柱侧面积》教课反思
20xx年5
月6
日我在六年级二班上了
圆柱侧面积这节课。有好多值得反思的地方。
本节课于圆柱底面的周长c，，圆柱的侧面积等于底面的周长乘以高，即
S圆柱侧=ch=2rh（r为圆柱底面的半径）
圆柱的侧面积与两个底面圆面积的和，就是圆柱的表面积（也叫全面积）.即
S圆柱表=S圆柱侧+2S底=2r2
教课时，，尔后将侧面睁开，导出计算圆柱侧面积和表面积的方法，并先概括成文字公式，再过渡到字母公式.
学生计算烟囱、水管、无盖桶、封闭桶罐等用料面积时，简单多算或少算底面积，、模型，，要学生说明是求圆柱体的
：S=2rh，是求（）；S=2r2，是求（）；S＝2r2，是求（）.
《圆柱的侧面积和表面积》教课片段
在过去教课长方体、正方体的表面积时，经常为学生在学****表面积后的变式练****中，怎么都弄不清油桶、游泳池、粉刷教室终究缺哪个面而头疼。
我想，关于圆柱的表面积也会存在这样的问题吧。为了防患于已然，我想，是否是在新课的教课中就为这些状况作了一些铺垫呢？所以，在教课这一课时，我先指引学生复****了圆柱体的特色，尔后设计了以下问题：
求铅笔涂漆部分的面积是求（）的面积；
压路机转动一周压过多大路面是求（）的面积；
求一个水桶用多少资料是求（）的面积；
求汽油桶用多少铁皮是求（）的面积。
圆柱体的表面积计算是一个难点。本堂课中学生固然很明确的知道求圆柱体的表面积是求两个底面积和一个侧面积的面积和。但在推行过程中有必然的困难，有写同学是因为对此中的公式或意义没有真实理解。不知道要求侧面积先求什么，求了圆底面周长又和圆的面积混淆，列式计算时破绽百出，甚至还有一部分同学因为计算又致使功亏一篑。
接触到一些实责问题的时候，因为学生的生活经验和社会经验都比较浅陋，进而对一物体的认识不够，不能够完整正确的来判断求的物体是几个面，分别是哪几个面，还有实质中求表面积时采纳的近似法椰油必然的不理解，需要经过屡次练****才能达到必然的程度。
圆柱的侧面积和表面积：
沿着圆柱的一条母线把圆柱剪开后睁开，圆柱的侧面就由曲面转
化为平面，睁开图是一个矩形，矩形的长等于圆柱底面的周长c，
矩形的宽等于圆柱的高h。这个矩形的面积就是圆柱的侧面积。由此可知，圆柱的侧面积等于底面的周长乘以高，即
S圆柱侧=ch=2πrh（r为圆柱底面的半径），圆柱的侧面积与两
个底面圆面积的和，就是圆柱的表面积（也叫全面积）。即S圆柱
表=S圆柱侧+2S底=2πrh+2πr2。
教课时，要把圆柱的侧面积和表面积差别开来。可用纸板做成圆柱模型，尔后将侧面睁开，导出计算圆柱侧面积和表面积的方法，并先概括成文字公式，再过渡到字母公式。
学生计算烟囱、水管、无盖桶、封闭桶罐等用料面积时，简单多算或少算底面积，灵便运用公式比较困难。能够多察看实物、模型，增添感性认识。也能够给出一些计算式子，要学生说明是求圆柱体
的哪几个面的面积。比方：S=2πrh，是求（）；S=2πrh+πr2，是求（）；S＝2πrh+2πr2，是求（）。
《圆柱的侧面积和表面积》教课片段：
在过去教课长方体、正方体的表面积时，经常为学生在学****表面积后的变式练****中，怎么都弄不清油桶、游泳池、粉刷教室终究缺哪个面而头疼。
我想，关于圆柱的表面积也会存在这样的问题吧。为了防患于已然，我想，是否是在新课的教课中就为这些状况作了一些铺垫呢？所以，在教课这一课时，我先指引学生复****了圆柱体的特色，尔后设计了以下问题：
1、求铅笔涂漆部分的面积是求（）的面积。
2、压路机转动一周压过多大路面是求（）的面积。
3、求一个水桶用多少资料是求（）的面积。
4、求汽油桶用多少铁皮是求（）的面积。
本课教课中，学生研究的热忱很高，学得特别踊跃主动，对圆柱侧面积的计算有了更加深刻的认识。我认为，教课成功的要点在于教师关注了学生的学****过程，尊敬个体的数学“现实”，为学生营
造了一个同样、友善、开放的学****气氛，松手让学生自主研究，进而使学生在获取悉识的同时，培育了研究精神，