文档介绍：《羚羊木雕》教学设计
十力中学 杨国松
一、教材分析:本文是一篇反映亲情、友谊的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我"对朋友反《羚羊木雕》教学设计
十力中学 杨国松
一、教材分析:本文是一篇反映亲情、友谊的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我"对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在提醒子女和父母发生了冲突，应该怎样和父母沟通，怎样正确对待友谊。（精品文档请下载）
学****本文的目的在于：（1)整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情;
（2）联络生活实际,学会和父母、别人沟通，获得人生有益启示。
二、设计理念：
子女和父母不是同时代的人，在对待人、,学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的时机。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感根底上，通过话剧表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格,谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达才能和处理问题的才能。
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三、设计思路：
本课内容容易和学生情感发生共鸣，教学时,分四步完成:
第一步:让学生课前反复阅读课文，熟悉内容
（1）掌握生字词语
(2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？
A、父母对“我”怎样？
B、“我”和万芳的友谊怎样?通过哪些事情表现出来的？
这些人物之间产生了什么矛盾？
这些矛盾是围绕什么展开的?
父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的?父母听奶奶的话没有？说明了什么？作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情?（精品文档请下载）
第二步、学生合作学****br/>（1）、小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进展排练。
（2）、分四个组进展话剧表演.
第三步、围绕怎样和父母沟通，怎样对待友谊进展辩论。
第四步、片段作文训练:
对“我"从万芳家回来时的心情……进展续写
教学时间：二课时
四、教学流程:
(一）创设情境：我们和父母不是同时代的人,肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧?你是怎样处理这些矛盾的?请你说说你的经历.(请两三个学生谈经历）由此导入本课。（精品文档请下载）
（二）检查学生预****感知课文情况：
1、交流预****中的六个问题。
2、老师在学生交流的根底上归纳、板书：
父母：重财轻义 万芳：重友谊
“我”：重义气
(三）合作学****童话剧表演。
分成四个大组，按角色进展表演，注意品味揣摩人物个性话的语言,体会人物思想感情。
（以上为第一课时)
（四）以“亲情和友谊”为话题，组织学生进展辩