文档介绍：营造愉悦环境打造幸福课堂
济源市北海中学张雪琴
“你是幸福的,我就是快乐的,为你付出的再多也是值得的”，这是一首歌的歌词。我想以这首歌为话题,谈谈在新授课中如何打造幸福课堂。（精品营造愉悦环境打造幸福课堂
济源市北海中学张雪琴
“你是幸福的,我就是快乐的,为你付出的再多也是值得的”，这是一首歌的歌词。我想以这首歌为话题,谈谈在新授课中如何打造幸福课堂。（精品文档请下载）
首先,把课备精是打造幸福课堂的前提。作为一名老师,备好每一节课是他上课前必须做，且必须做好的一件事,但既使是这样，也不可防止课堂上的“偶发事件”，使教学过程不得不暂时停顿，但由于整节课的安排内容是一定的，这又使得老师不得不隔过这一“难题"，这时学生有点茫茫然，老师也因此情绪大落,使得后面的教学稀里糊涂的完毕。鉴于此，这就要求老师不仅要把每节课备好，还得把每节课备精：把每节课可能遇到的问题事先想出解决的方法;如何把每节课的难点轻松打破；如何使学生很好的理解难点是老师重点考虑的问题；和如何使学生轻松掌握本节课的重点等等。（精品文档请下载）
如我在讲： “分子是保持物质化学性质的最小粒子"这一定义时，我先写出氢气的化学式，问学生：“氢气由什么构成？” “氢分子”，学生一起答道。我又问：“那氢气又有什么化学性质呢？”“能燃烧。” “对，前面我们已学过，氢气由大量的氢分子构成,那氢气之所以能燃烧，，氢分子就具有能燃烧的化学性质，即氢分子保持了氢气的化学性质。”，如今又提出“分子的化学性质”这一新的知识点，，下面该怎样讲我早在备课时就已经想好了，于是我就说:“同学们，这一点对你们来说理解起来是否稍难了一些呢？”大多同学都沮丧地点点头。看着同学们的表情,我笑着说：“不要担忧，一会儿我们都会搞明白的。如今我们再一起来讨论分析一下氧气吧！看它有什么化学性质？为什么有这样的化学性质？”通过我的引导,学生的交流讨论，很容易得出氧分子能保持氧气的化学性质，
即氧分子有能支持燃烧的化学性质。这时我和同学们都非常快乐，充满了求知的幸福感。我不失时机的引导学生对知识进展总结：那分子到底是怎样的一种微粒呢?同学们大都幸福地高喊着：“能保持物质的化学性质。”我快速写出分子的定义，在同学们轻松掌握了分子的定义后,我再一次提出问题进展拔高，“如今，咱们再一起从刚刚的分析过程中来找一些规律吧。氢气和氧气的化学性质一样吗？”“不同。”“是什么导致它们的化学性质不同呢?”同学们争先恐后地说:“是因为它们的分子不同。”这时,我板书“分子不同"，学生们就齐声答道：“化学性质也不同。”“那一样的分子化学性质又如何呢?”“一样。”同学们几乎是不加思索的答道。我挥开手臂，从行为上压下他们兴奋的气焰，继续说:“哪位同学能起来给大家举个例子来说明呢？”同学们都陷入了沉思，一段时间后,我看到大多数同学都自信的举起了手。我请一个同学起来举例，他不仅思路明晰，，同学们情不自禁的报以热烈的掌声。当然,我也参和进去了。在这样的课堂上，同学们感受到了学****的