文档介绍：2022英语教学设计(模板及范例)
英语教学设计(模板及范例)1
国家《英语课程标准》（试验稿）明确“提倡任务型教学途径”。对此，大家应当有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参加语言实践的课堂设计，都应 词汇：会在文章中娴熟运用since, childhood, special, memories等词。
2. 技能：会运用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜爱的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。
3. 情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感， 懂得珍惜他人对自己的心愿。
三、教学方法：
写作的方式许多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、探讨形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并赐予学生评价。
四、教学过程：
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1. 展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。
2. 简洁的讲一讲它的来历。
1. 让学生猜一猜它的来历。
2. 让学生将提前打算好的自己珍藏的物品拿出来展示。
从老师自身的故事导入到学生，使学生更加情愿展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1. 将讲解并描述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做打算。
2. 请学生简洁讲解并描述自己的物品，可依据提示问题。
3. 问题：How long have you had it? Who gave it to you?
1. 学生跟读话题重点词。
2. 依据提示问题简洁介绍自己的物品。
引导学生对物品进行简洁思索。
Stage 3
Stimulate
1. 播放一个电影片段，涉及主子公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。
2. 展示网上常见儿时喜爱珍藏的物品的图片
让学生观看
以激发学生的思维，不局限于某一件物品。
给未打算好的学生更多思路。
Stage 4
Discussion
1. 给出相关问题，请学生进行发散性回答。
2. What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
结合实际状况回答全部问题，进行头脑风暴，搜集信息。
让学生对该物品进行透彻分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1. 对刚才的全部问题进行梳理，划分段落，分清主次。
2. 给出提纲。
My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
依据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。依据得分进行修改。
让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以刚好反馈语法词汇错误。
Stage 6
Writing
1. 让学生依据在网上提交的结果，再依据自己所选择的物品进行开放式写作。
2. 依据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。
1. 在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。
2. 将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。
从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的精确率美丽性。
Stage 9
Homework
1. 将最终的作文修改后再次提交。
2. 拓展学生思索如何书写以My Favorite... 为题的其它文章。
完成作业并提交翼课网。
综合今日所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合实力。
英语教学设计(模板及范例)3
小学生处于天真活泼的童年时期，热忱好动，对万事万物充溢新奇心，喜爱在轻松活泼的氛围下接受新学问。因此，在小学英语教学中，如何激发小学生对英语学****的爱好，让他们觉得英语学****不是枯燥地背单词、记语法，就显得尤其重要。而丰富多彩的课堂嬉戏正是通过创建这样一种氛围，使学生们在玩的过程