文档介绍：教育教学工作心得体会百度文库（共10篇）
第1篇：跳水教学设计百度文库
篇1：跳水教学设计
第一课时
同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感
教师总结：实际生活中危险时刻都有，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危
险境地呀！除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗？学生交流：水手。
教师：你勾出了哪些描写水手表现的词语？（三笑）
师：同学们联系猴子的动作，水手的表现来说一说。出示句式
小结：一笑猴放肆，二笑孩尴尬，三笑孩气极，推波助澜孩子身陷险境。从水手身上，你得到了什么启示？学生交流：开玩笑要有分寸，不要太过分。
师：是啊，此时，孩子被气昏了头了，他失去了理智，孩子走到哪里了？
教师：老师画了一艘帆船，谁能帮老师把猴子、帽子和孩子的位置在黑板的图上标出
来吗？（生上台画，其余学生念相关语句：从桅杆到挂帽子的横木的一头一米多。）
师：他画得对吗？
师：孩子当时的情况怎样？生：十分危险！
师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是??
6、引读，体会危险
出示句子：只要孩子一失足，——
引读1：这时候，甲板上的水手们全都吓呆了，因为他们知道：（生读句子）
引读2：忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来，因为他自己一下子也明白了：（生读句子）
引读3：在这性命攸关的千钧一发之际，我们在座的每一个人都为孩子的处境感到万分焦急，因为我们都知道：（生读句子）
是的，如果你们能抓住这两个关键词，“只要??就??”“即使??也??”，相信
一定会进一步地去体会孩子的处境，让我们再一起读一遍。
师：读到这里时，你紧张吗？你想救孩子吗？用什么方法？得快呀，你看孩子马上就
要掉下来了！学生汇报救人方法。师生讨论和理性和时间紧迫性能不能解决。
师：在这千钧一发之际，船长出现了！谁来读？
生：正在这时候，——”
教师注意指导学生朗读。（出示）船长是这样喊的吗？如果，我是孩子，我才不会跳呢？现在，你就是船长，你要救自己的儿子，来，喊出你的气魄来！
师：好，我有点想跳了，但还在犹豫着， 师：好，我们都来当当船长，自己读读吧！
师：读得真不错！我们一起来读一读吧！连续4个感叹号的使用让我们体会到了船长的坚定语气、不容置疑。
师：船长不好当呀！你们还想当吗？让我们继续走进船长的内心世界。我做记者，你们都是船长。
教师采访：
1、水手都吓呆了，你为什么能“立刻”瞄准儿子呀？
2、你为什么要用枪逼着孩子跳水呢？ 从船长的动作和语言中，你感受到这是一位怎样的船长？（沉着、冷静、机智）让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。
师：在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗？谁来读一下第
8、9自然段。
教师：从“像一颗炮弹”这个比喻中你明白了什么？预设：我从中明白了孩子从那么高的地方跳下来，落水的速度很快，声音很响。
师：40 秒钟时间长不长啊？生：不长。
师：（出示）40 秒钟时间太短了，可是后面说“40 秒钟——大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了？
师：船上等的人心情非常焦急，他们还没有从刚才孩子胜似系于一刻的紧张中缓过神来。
师：四十秒钟本来不长，这人们觉得它长，在这里，破折号起到了什么作用？
学生：起了一个转折作用。
师：就在这样危急的时刻，父亲急中生智，救了自己的孩子，在父亲的帮助下，孩子跳进水里，最后在水手的帮助下，孩子得救了。船长用他的沉着冷静，机智果断救了儿子一命。船长看孩子得救了，内心的紧张担忧一下松弛下来，悬着的心落了下来，不由得喜极而泣。“跳水”背后饱含着他对