文档介绍：7．1按劳分配为主体 多种分配方式并存
一、教学目的
（一)知识和技能目的
1、理解按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按消费要素分配的含义。
2、理解和掌握现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原那么的意义；确立按消费要素所有制构造;收入渠道问题，根据学生答复，让学生初步判断“那些是按劳分配?”进而过渡到按劳分配。（精品文档请下载）
学生活动：自主学****合作探究
(1） 按劳分配的根本内容和要求
（2）坚持按劳分配的必然性
老师活动：可以结合教材探究活动设计问题：“我国现阶段可不可以实行平均主义?可不可以实行按需分配？"并用生活事例说明理由。（精品文档请下载）
老师：注意从所有制、劳动性质、特点上进一步引导、归纳总结，根据学生的发言,引入到意义上。
 老师活动:请大家想一想,在我们个人消费品的分配中假设实行平均分配会出现什么后果？ 
学生活动：自主学****合作探究
老师活动：结合学生探究结果及对按劳分配含义的讲解得出实行按劳分配的必然性
学生活动：齐读其必然性
（3)坚持按劳分配的意义
老师总结:实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联络在一起,会激发劳动者的积极性,推动劳动者努力学****科学技术，进步劳动技能，有力地促进社会主义消费力的开展，也表达了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。（精品文档请下载）
 老师活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？
学生活动自主学****合作探究
老师总结：
（4)按劳分配为主体----——运用消费关系的知识，从所有制上进展说明，把前面的我国根本经济制度结合起来。（精品文档请下载）
老师：结合授课前的问题中学生答复的事例，过渡到多种分配方式。
“有在外资公司、有的干个体、有的是大老板、有的炒股票、有的买债券、有的存在银行获取利息。。。.。。.。”这些属于什么分配方式呢？（精品文档请下载）
2、多种分配方式并存
老师活动:组织学生自主学****br/>老师引导:在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式,到底还有哪些?他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式?（精品文档请下载）
第一、 按个体劳动者劳动成果分配
老师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色
学生活动：自主学****合作探究。
他们既是劳动者,又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划开展，还要承担经营风险。
第二、 按消费要素分配（难点）
按消费要素分配就是消费要素所有者凭借对消费要素的所有权参和受益分配。
老师活动：引导学生阅读教材漫画和材料，并考虑所提问题。
学生活动:阅读课本,认真总结，发表见解
老师点评：参和受益分配的消费要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学****和生活中要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。（精品文档请下载）
老师活动：在我国为什么允许这些要素参和分配？消费要素参和分配有什么重要作用?
学生活动：自主学****合作探究
老师活动：总结学生的结论
第三、确立按消费要素分配的意义
老师：组织学生进展自主学****同时结合教材情景、学生例举事例讨论
3、知识深化：按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性
老师活动：为什么我国所有制构造和我国的分配制度有一样的地方？都以某某为主,多