文档介绍：信息和信息技术教学设计
    一、教材分析:
    这节课的内容为课本“信息技术入门”中“信息和信息技术”的初步认识，教材以两个活动主题为根底，然后以“知识和技能”的形式详细介绍了关于信息和信息在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受，同时会产生疑问,声音从哪里来,为什么计算时机播放出声音,这样不仅会产生一种想学计算机的冲动,同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱,产生一种爱国感，到达爱国主义教育的作用.
    2、任务设计——使学生会学
    通过任务设计,诱导学生思维，启发学生观察考虑，促使学生自学教材，解决问题。任务分层设计，由浅及深，先易后难,适宜不同层次的学生,并注意和多学科的整合。
    3、学生学****设计
    （1）分组:老师按知识程度将学生分为4人一组,各组中有不同层次的学生 ,这样可到达合作学****的目的,完成不同层次的任务。
    (3）交流：小组之间，师生之间互相交流讨论,汇报自己任务完成情况,互相评价。
    教学流程:
    导入新课——学生明确学****目的--学生交流、讨论、总结——老师归纳总结—-稳固练****师生评价——作业
    八、教学设计
    形式构造设计
    老师活动设计
    学生活动设计
    导入新课
    问题:
    1、同学们听到了什么？
    2、同学们看到了什么？
    设计意图：创设情境,导入新课
    听到了“爱我中华”的歌曲
    看到了一张挖苦漫画,对学****产生兴趣
    为什么上课会这样,我们要学什么？
    导出本节课的任务是：信息和信息技术
    设计意图：采用任务驱动,明确学****目的
    明确学****目的：
    1、理解信息、信息技术含义
    2、学会搜集、处理信息的方法
    激发兴趣分组、分层自学
    信息的含义(多媒体显示图片)
    自学课本活动1，并考虑:
    1、你在哪些地方见过这些它们?
    2、它们能告诉人们哪些内容?
    3、这些内容可划分哪些方面？
    4、这些内容是以什么方式表达出来的?
    5、信息的含义是什么?
    巡回观察，启发学生考虑
    设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学****突出以学生为主体,老师为主体双主教学策略。
    分组完成任务
    以四人为一组,分层自学，互相讨论共同解决问题
    归纳总结
    对学生的总结给予肯定和褒扬，同时加以引导得出对信息的正确理解。
    设计意图：让学生充分展示自己学****成果,使他们有一种成就感
    每组代表发言
    答复以上不同问题
    形式构造设计
    老师活动设计
    学生活动设计
    继续分层自学
    信息的传递及获取
    自学课本P5页，结合理论活动完成以下问题:
    1、信息可通过哪些方式传递?
    2、你是怎样获取信息？
    3、什么是信息的载体?刚刚的活动中，信息的载体分别是什么?