文档介绍：先学后教“教案”导学
教案设计
所谓“教案”，是教师在充分认识学情、教材内容的基础上，依据教材的特
点和教课要求，从学生的角度为学生设计的指导学生进行自主学习的导学资料。
“教案”教课是在教课过程中的寓言故事吗?
学生表达寓言故事。
(教师辅助策略：这一教课环节要注意师生互动，在学生表达时教师要启迪学
生思虑故事中蕴涵的道理。)
二、依案自学
(一)学海夺宝
教师：《秋水》一文像～个巨大的宝库，储蓄着无数的宝藏，看看我们谁是
夺宝冠军，请同学们依据教案设计自学课文，完成“学海夺宝”中的活动一、二、
三。若是有问题能够注明出。
(设计说明：本环节主若是让学生经过自学解决课文的朗诵及文言基础知识的
学习问题，同时确立个体疑点。)
(二)成就展现
教师采纳试一试、比一比、赛一赛的形式，依据教案设计的内容，组织学生
展开小组比赛，完成课文朗诵、要点实词的讲解，及课文翻译的教课。
(三)解答疑难
由学生提出自学过程中存在的问题，教师答疑。
(设计说明：课文包括了很多的古文知识点，是学生学习古文的好例文，教师
着意指引学生掌握相关文言字词的理解及特其他句子，夯实文言基础。)
三、合作研究
(一)创立情境，设计问题——引诱
活动四：品一品，看谁意蕴读得深。
问题预设：1这篇文章出现了哪两个人?主要讲了什么样的事?2河伯的感情是怎样变化的?3河伯看到什么情景后“欣然自喜”?4见到大海此后，河伯为何要望洋兴叹呢?
辅助策略：以上问题请你在朗诵课文的过程中从原文中找出答案。
推行策略：提出问题后，学生进行自主学习，教师巡回解疑。
(设计说明：此环节为学生学习创立问题情境，以激发学生学习的兴趣。问题
设计环环相扣，一步一步把学生引到文章的主旨。要修业生以原文语句作答，进一
步表现了文本义识，同时加强了学生对课文的掌握，为下一环节的教课铺路搭桥。)
(二)研究发现，试一试解决——指引
在以上自学的基础上教师组织学生交流自学结果。
发问1：这篇文章出现了哪两个人?主要讲了什么样的故事?
发问2：河伯的感情是怎样变化的?请你从原文中找出答案。追问：河伯看到
什么情景后“欣然自喜”?为何会“不辩牛马”，这说了然什么?从中能够看出河
伯怎样的心理?我们可不能够够用一个成语来形容河伯的心理?
发问3：见到大海此后，河伯为何要望洋兴叹呢?请从原文中找出答案，并
解析^p河伯此时的心理是怎样的。
(设计说明：三个问题的设计由易到难，让学生亲身经历
了研究、发展的学习过程，广阔思路，培育思想能力。)
(三)打破难点，教课同步——开导
教师指引学生做深入的思虑，化解难点目标。
发问4：面对汹涌澎拜的大海，河伯可是感想自己的可笑吗?
辅助策略：1要修业生集体朗诵河伯望洋兴叹的一段话，请一位同学翻译。
2学生四人小组合作研究这段话反响了河伯怎样的心理。3由学生小组代表报告
议论结果，教师适合启迪指引以增补完美议论结果。
答案预设