文档介绍：《得意的企鹅》教学设计
教学内容：得意的企鹅(教科书P36~37）
教学目的：
1、学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。
2、培养学生提出问题,。
《得意的企鹅》教学设计
教学内容：得意的企鹅(教科书P36~37）
教学目的：
1、学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。
2、培养学生提出问题,。
3、设计有趣的数学关卡，培养学生积极探究，解决、数学数学问题的勇气和兴趣.
教学重点:学会看图提出问题并列式解决,学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。
教学难点：培养学生提出问题，解决问题的才能。
学具准备：每人10支小棒。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：你们知道企鹅吗？他们生活在什么地方?（假设学生不能说出企鹅，老师通过问题引出）
二、观察情境图，探究新知
1、讲解第一幅图
（1）看第一幅图，你看到了什么?（认识大括号）
(2）从图中你能提出什么数学问题?请小组讨论，并派出1名代表说说。
（3）想一想，你能用算式把这幅图的意思表示出来吗？（板书:6+3=9 3+6=9）
(4）运用我们学过的算法，你怎么求出企鹅的总数是9？（数手指，数图)
师：小企鹅看到小朋友们那么聪明，它们就躲起来，和我们玩捉迷藏。
2、讲解第二幅图
（1）这个大括号告诉我们刚刚的企鹅有几只？(9只）
（2）如今，我们看右边这幅图,发现了什么？（只有4只了）
(3)猜一猜这个大括号想说什么？（板:冰山后面还有几只小企鹅）
（4)那谁能猜到?有几只？（板：5只)
（5）你是怎么猜出来的？(9-4=5）
（6)谁能再详细地、完好地说一说这两幅图的意思？
(7）你用什么方法算出“5”的？(数手指)
3、联络两幅图
（1）人发现有什么不同?小组交换意见，派表答复。
（2）提问：什么不同？（列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同?（因为它们提出的问题不同）
(3）对，因为它提的问题不同，所以列式计算也不同。上一幅图求的是总数用（加法），下一幅图求的是部分数用（减法）。
师：刚刚，小朋友们在找