文档介绍：15。3“伏安法”测电阻教学设计
长丰县沛河中学 陆学斌
【教学目的】
知识和技能:
，稳固和加深对欧姆定律的理解。
2。进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规那么。
，进一步理解滑动变阻！假设建筑工人也像你们这样,修的楼房多数都会———倒塌!
(同学们会心的笑，老师因因势利导）
我们如今应该做什么？
生：制定方案和设计实验。
（通过纠正和引导，培养学生良好的电学实验****惯）
制定方案和设计实验
请同学讨论，设计方案,并按自己的思路画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流，看自己的想法有没有和别的同学不一样.（精品文档请下载）
，这时可能会发现,不管同学们灯泡、电表摆放的位置如何,大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡,另一种较完好，接进了滑动变阻器。（精品文档请下载）
（画出这两种电路,学生观察比较和讨论）
生：只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R=算出电阻的值。用电流表、电压表就行,不用变阻器也可以.（精品文档请下载）
另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢?
生：变阻器能改变电路中的电流。
像前一部分同学讲的,用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻。为什么还要改变电路中的电流,改变电路中的电流有什么用呢？
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引导学生分析:前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，，这样根据欧姆定律变形式U=IR，电流改变时，灯泡两端的电压也会改变。因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值.（精品文档请下载）
小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了，为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？
（引导学生分析）
在实验中测量几组数值的意义也在于此：多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值,从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶尔误差，进步物理量的测量准确度.“屡次测量求平均值",这是我们在物理实验中经常要用到的方法。因此电路中连入变阻器是非常必要的。（精品文档请下载）
老师总结变阻器的作用:改变电路中的电流，从而改变灯泡两端的电压以进展屡次测量.
如今同学们可以根据自己的设想，选择实验器材,看老师给你准备的器材够不够，然后设计好实验步骤及实验数据表格.
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（学生边做边讨论，老师巡回指导。）
老师在巡回指导中根据观察到的不标准操作，统一作如下的讲解和指导:
1．将仪器接入电路前要理解器材的规格,如电源的电压、电压表电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等；（精品文档请下载）
2．还要注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，假设不在，还要注意先调零；
3．还要看一下小灯泡标识的电压值是多少；
4．在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；
5．注意看清电流表、电压表的正负接线柱，连接时不能接反；
6．合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上(这一点可让学生充分讨论其道理，并得出滑动变阻器阻在这个实验中的作用