文档介绍：课题
18、《乌鸦喝水》
课时方案
2课时
 教
学
内
容
分
析
《乌鸦喝水》是一那么童话故事，讲的是乌鸦想方法喝到水的故事。这只乌鸦很聪明，想出的方法很妙。这个故事告诉我们:遇到困难，要动脑筋、想方法。课题
18、《乌鸦喝水》
课时方案
2课时
 教
学
内
容
分
析
《乌鸦喝水》是一那么童话故事，讲的是乌鸦想方法喝到水的故事。这只乌鸦很聪明，想出的方法很妙。这个故事告诉我们:遇到困难，要动脑筋、想方法。课文先讲一只乌鸦口渴了，到处找水喝。接着讲乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水,,想出了一个方法。最后讲乌鸦把石子叼进瓶子里,水升高了，它喝着了水。课文配有三幅插图。这三幅插图有利于激发学生的学****兴趣帮助学生理解课文的重点、难点句子.
教
学
目
标
1、认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升、12个生字，会写“升、办、可、里、多”5个字。
2、朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
3、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难.
教学
重难
点
教学重点:识字、写字、朗读理解课文。
教学难点：通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋方法来解决。
教具
学具
准备
矿泉水瓶子、小石子假设干、剪刀、生字卡片、图片。
教
学
设
计
思
路
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼，好动,富于想象，喜欢尝试的心理特征，根据教材特点，我拟定以下教学方法，(一）直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西,表情动作来记住字形，理解字义.（二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情（三)以读代讲法:在课堂中充分体验老师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替老师的讲解分析,让学生在读中感，在读中悟。(四） 探究法：引导学生去比较和发现，积极讨论尝试想出另外的解决方法，让学生懂得去观察考虑、学****br/>第一课时
教学内容：1、认识本课生字。2、理解课文内容，正确朗读课文。
一、谈话导入
1、（出示乌鸦图片）小朋友们，你们认识乌鸦吗?你们对它有什么印象。
2、通过今天的学****我相信你们会对乌鸦有一个全新的认识。板书课题并提醒课题。
看图说说自己对乌鸦的初步理解！
齐读课题,理解“乌”就是
通过图片及学生对乌鸦的理解引入新课学****激发学****兴趣。
“黑”的意思。
二、初读课文，自主识字。
，画出生字，多读几遍。
,标画出自然段.
：抽查读书、读生字。
自读课文,圈画生字。并反复认读。再读课文，标出自然段。
自主识字，。
引导学生自主识字读文，激发学生识字的兴趣。
三、细读课文，理解内容.
。考虑：乌鸦为了找水，去过哪些地方?
2。乌鸦找了这么多地方,从哪里看出来的呢？该怎么读？（理解“到处”）
?你从那儿知道的？想想乌鸦是怎样的心情。
指名读课文第一自然段。并答复以下问题。
理解到处。再有感情朗读.
引导学生在理解课文的根底上有感情地朗读课文。激发学生的朗读兴趣.
通过