文档介绍：学生或默读或朗读或勾画
《小学语文课程标准》则对教学评价进行了更为详尽地叙述:“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生达到学****目标的程度,更为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的学生或默读或朗读或勾画
《小学语文课程标准》则对教学评价进行了更为详尽地叙述:“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生达到学****目标的程度,更为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”可以说学生评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节,而我们当前的语文课程评价明显存在着诸多不足,例如过分关注对结果的评价,评价内容过于注重学****成绩,评价方法过于单一、过于注重量化和传统的纸笔测验法等等。由此可见,在小学语文新课程中,进行评价方式的改革已显得刻不容缓。那么,怎样在新课改背景下对小学语文学****评价方式进行改革,才能促进学生的全面发展呢? 对此,笔者结合自己的教学实践谈谈个人观点。
一、传统学****方式转变为与现代信息技术相结合的学****方式
随着社会经济的发展,计算机网络的日益普及,语文学****的空间得到了空前的扩大。计算机的网络应用日益成为润色语文学****的一条重要渠道。《标准》指出语文课程总目标之一:让学生具备搜集和处理信息的能力。作为语文教师一方面应该跑在时代的前沿,应用这一媒体为学生的语文学****服务,同时更应该通过不同的学****形式培养学生初步具备搜集和处理信息的能力。(1)利用网络丰富教学内容,通过教师的教,激发学生的学。如六年级第12册语文《意想不到的灾害》这一课,课文学****目的之一:让学生意识到维持生态平衡的重要性,树立环保意识。教师自身可以运用网络搜索功能搜索有关的环保现象,在课堂上向学生提出现象,让学生进行讨论,再一次明确环保的重要性。也可以在网上查找一些人类为自身环境保护所做的一些努力,激发学生从小做起,从小事做起,与社会环保同行。通过引导,学生不仅对环保增加了意识,同时也激发了课堂学****的兴趣与自主。不管怎样的课堂教学内容,教师都可以利用网络,扩大知识的时空维度,从而改变学生一成不变的学****方式。(2)在教师积极利用网络丰富自己教的同时,引导学生从他主到自主,积极学****利用网络,搜集资料与信息,革新自己的学****方式。同样是《意想不到的灾害》这一课,教师可以谋求与计算机教学的合作,在计算机课堂上请计算机教师对学生搜集这一方面资料进行指导。有条件的话甚至可以直接在课堂上应用电脑,展示这一搜集寻找的过程,让学生的学****的到空前的解放。这样的整合,既解放了教师的教,更使学生进一步解放自我,充分发挥学生的主观能动性,可谓是学****方式的革命。
二、在课堂教学中转变学生的学****方式
在课堂教学中让学生成为学****活动的主人。教师只是学生学****活动的组织者、引导者、合作者,是平等中的首席,而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学****中提出的问题或学****中出现的某种情况,给予示范,或予以点拨,或组织讨论、辩论,鼓励他们提出自己的观点;也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容,突破学****上的难点。如《花的勇气》一课,教师可以这样引导:作者的心情为什么由“失望”、“遗憾”、到“惊奇”、“心头怦然一震”呢?按自己喜欢的方式自由读,认真体会课文哪些词句词