文档介绍：《我们爱祖国》说课稿
各位领导、各位老师:
下午好!
首先,说说我对都教材的理解
四年级语文下册《我们爱祖国》是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节,围绕“什么是祖国”这个问题,诗人以行去流水般的文字,展现了祖国各个方面的风貌,视野开阔一气呵成;第二部分为5—8节,围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学****的各个细节中去捕捉,实现自己对祖国的爱。全诗语言优美,节奏明快,朗朗上口,极富感染力,易激起学生的爱国之情。
其次,谈谈教学目标及重难点的设计
本课教学分为两课时,我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标,结合新教育有效课堂教学框架,我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。
教学目标:
A类:熟读诗歌,理清诗歌的结构。
B类:有感情地朗读诗歌,体会作者生动的语言所展示的诗情画意,仿写诗句。
C类:感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展,激发孩子们爱祖国,为祖国骄傲、自豪之情。
教学学重点:通过诵读、了解诗歌大意,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。
教学难点:将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美,诗歌的美。
第三、说说教法学法
德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。四年级语文下册《语文课标》指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法,学生采用读中感悟,自主创造的学****方式来提高自己写作能力。发展创新思维。
第四、说说教学程序
四年级语文下册《语文课标》指出:教学是学生,教师、文本之间的对话过程,阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解,因此,我以学生为心、以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟、重探究、重创新。整个教学,以“爱”为基调进行着。
第一步:由“爱”导入、激起爱国之情,揭示课题。
我这样创项:首先教师用很随和的语言与学生交流,引出“爱”字,继而因势利导:爱的含义很深、很广。然后举生活中,学****中的爱的实例,激发学生爱国热情。顺利地引出课题:我们爱祖国。
第二步:检查预****理清思路
师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。
第三步:精读诗歌、情感升华
在这个环节中,我注重了阅读,因为阅读是学生的个性化行为,不因以教师的分析来代替学生的阅读实践,为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中,我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读,我要读”的氛围;或通过精心设置的导语;或用激励性,挑战性的话语;或在学生朗读之后,给予其充分的肯边和鼓励。这样,学