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高三化学教学反思
高三化学教学反思1
纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。仔细分析、探讨近几年浙江理综卷化学部分的高，提高复****效益。
由于时间等问题，复****过程中师生往往会产生急躁心情，满堂灌，满堂压，欲以量取胜的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，很多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质，其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲解并描述要精要，精到。精要是要讲清重点，难点，易混点，讲清学问体系，对没有命中的目标再射一箭，让学问之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复****进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向究竟，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生坐享其成，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来，不给学步的孩子送拐杖。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。
练****是高考复****中的一个非常重要的环节，要求学生做肯定量的题目，以提高解题速度和巩固基础学问，无疑是必要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬牵强做过去，以后遇到同样的问题，仍旧有可能做不出来。题海战术不能提高学生实力，只能让学生消化不良。因此老师首先要跳出题海，先亲自逐题演练，遍尝百草苦甘。从而仔细筛选****题，在巧字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视学问深度和学问体系，又要注意检查学生对学问驾驭的全，细程度；既要有典型性，针对性，层次性，又要具有启发性，时代性，符全高考命题趋势和题型改变。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生答一会一类，明一知百，练一题****一法，举一反三。
其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不行讲得比练的难，练得比考的难，教辅比课本难。
四，落实反思总结和严格纠错，提高复****效率。
所谓反思，就是从一个新的角度，多层次，多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察，分析和思索，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通学问间的相互联系，促进学问的同化和迁移，并进而产生新的发觉。反思是进行有效学****获得有效学问的有效措施，所以高三化学总复****要主动引导学生学会反思，主动反思，培育学生的反思意识，要通过严格，合理，规范的要求来帮助，督促学生养成良好的反思****惯。
1，一门学问的基础就是概念的积累。在概念复****中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础。其复****在整个复****过程中起着奠基，支撑的重要作用。理综化学试题共11题（其中7个选择题，4个主观性试题），这么多学问点在高考中不行能面面具到，对学问的考查只能是对学生所学学问的抽样，实力考查也只能是中学学生所能达到的实力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复****就会障碍重重。因此必需的确留意这一环节的复****讲究方法，注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对众多的学问点，要细致比较，仔细琢磨。例如原子质量，同位素相对原子质量，同位素养量数，元素相对原子质量，元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体，同系物，同素异形体，同一物质等等，通过对课本中很多相像，相关，相对，相依概念，性质，试验等内容的反思，明确其共性，认清差异，达到真正驾驭实质之目的。
2，养成在解题后再思索的的****惯。每次解完题后要回顾解题过程，谛视自