文档介绍：怎样才算好课
     怎样的课才算好课呢？有这么一节比赛课,上课的老师普通话标准，朗读程度高；学生答复以下问题声音响亮，态度大方;小组学习井然有序、场面热闹；教学环环相扣，构造完好;课件制作精巧，使用恰当；课上得顺利流畅,目的也能根本完怎样才算好课
     怎样的课才算好课呢？有这么一节比赛课,上课的老师普通话标准，朗读程度高；学生答复以下问题声音响亮，态度大方;小组学习井然有序、场面热闹；教学环环相扣，构造完好;课件制作精巧，使用恰当；课上得顺利流畅,，，我们发现这些外表的成功却隐藏着深深的缺乏。（1)学生积极但不冲动，因为学习任务不经努力就轻而易举地完成了；（2)小组学习“热闹非凡"但过于整齐划一，富有个性、创意的思想没有真正呈现出来；（3)师生之间、生生之间有问有徐但缺少思想的交锋;(4)孩子们表现不错但看不到他们成长开展的轨迹；（5)老师胸有成竹但教学的智慧没有表达。
     我想这是因为参赛的老师顾虑太多了，既怕教学目的不能完成，又怕影响教学进度，总之是被心中那个面面俱到的课堂评价束缚了自己的手脚。以致错误地认为课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”.这样就导致教学重心的偏离，殊不知只有关注学情的教学才是教学的本质所在。
     真正的好课应该是灵动的、智慧的、动态生成的。详细地说老师备课时在目确实实定、内容的安排、方法的选择、媒体的运用作了充分的考虑和准备后，在穷尽教学中可能出现的各种变化而作出应对措施后,就要把整个身心都投入到课堂中去，把目光都集中到每一个学生身上,关注他们表情的变化，倾听他们发言的内容，观察他们讨论的状况，理解他们掌握的程度
……然后该鼓励的鼓励,该点拨的点拨，该示范的示范，该调整的调整……做到灵敏应变,因势利导。这样，我们的课堂教学才能充满激情和智慧，充满活力和活力，充满挑战和创新。