文档介绍：对国学经典教育途径与诵读方法的思考
刘雪泽 〔关键词〕 国学经典教育;途径;诵读方法
〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2012)15—0019—01
如今,外来对国学经典教育途径与诵读方法的思考
刘雪泽 〔关键词〕 国学经典教育;途径;诵读方法
〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2012)15—0019—01
如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对青少年学生的影响越来越大,不少学生不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,而且不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。教育本应像阳光一样照亮学生的心灵,但实际上,因受工业社会“唯己”经济学价值观的影响,跨世纪的新一代在教育预期的轨道上已偏离得太远。而流传千年被尊为经典的国学篇章,饱含着祖先的智慧,汇聚着中华民族的人文精神。如果学生从小就接受国学经典教育,那么一大批具备良好创造能力的新世纪人才,必将在这个时代成长起来。为此,学校实施国学经典教育很有必要。
一、国学经典教育的途径
1. 开展经典诵读活动。如,开展“与经典为伴,以圣贤为友”、“读千古美文,做淑女君子”的中华经典诵读特色教育活动,并根据学生年龄的差异安排诵读内容:一年级学****三字经》;二年级学****百家姓》;三年级学****千字文》;四年级学****弟子规》,背古诗词20首;五年级学****孝经》,背古诗词20首;六年级学****增广贤文》,背古诗词20首。而《老子》是经典中的经典,蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用。《老子》则适合各年级学生诵读。
2. 诵读与学生生活相结合。一些学生虽然学****不错,但与人相处的能力非常差,胆小懦弱,心胸狭隘,难以面对挫折。因此,教师应当主动引导他们,让其在日常生活中诵读国学经典,以使其受到古圣先贤的教诲。
3. 定期举行心得交流会、读书会。对不同地区、不同个性、不同年龄段的学生,教师需要采用不同的国学经典教育方法。教师彼此间也应切磋交流,这有助于掌握更多因材施教的方法。中国古代优秀典籍非常多,通过读书会,教师可以加深对古籍深层次的认识,有助于充实教师课余生活,使教师受用无穷。
4. 家庭教育、学校教育、社会教育相结合。电视、网络、报纸、杂志等媒体的影响已深入到家庭、学校,渗透到社会的各个领域,但从目前的社会教育状况来看,负面的多,正面的少,其危害又往往被人所忽略。作为教师,必须清醒地认识到家庭、学校、社会教育的现状与特点,扬长避短,充分利用其有利因素,要加强与家长的联系与沟通,让国学经典在学生的心中生根、发芽、开花、结果。如果家长与教师在理念上没有达成共识,在教育上步调不一,教师教一套,家长做一套,学生会不知所从,教育的效果也会大打折扣,这不利于学生向既定目标发展。
二、国学经典诵读的方法
1. 选择诵读的读本。中国的传统文化博大精深,典籍众多