文档介绍：七年级上册古诗教课方案
七年级上册古诗教课方案
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七年级上册古诗教课方案
七年级上册古诗教课方案
【篇一：初一语文古诗教课方案】
第一课时
《观沧海》、《次北固山下》
1、导入新课：（介绍背景）
曹操，字孟德，些词语能够看出是初春的风景?
②哪句诗说明诗人已沉醉在美好的湖光山色之中了?
学生自己合作研究明确：
①首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。
“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水
相连，勾出了初春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的
歌手，都争着飞到朝阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥
筑巢，一片活力勃勃之势。颈联：写花草，侧重表现诗人的感觉。
马在浅草地上走得很轻盈，看花的时间长了，眼前一片如花似锦，
令人应接不暇，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜
悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人恋恋不舍。
②“最爱湖东行不足”一句说明诗人恋恋不舍，已完整沉醉在这美好
的湖光山色中了。
3、研读与赏析
学生自主合作研究：“几处”为何不是“到处”，“谁家”为何不是
“家家”?诗人对四周事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信
使。只因是初春，故不是到处，不是家家。从这莺和燕的动向中，
把春的活力，大自然从秋冬熟睡中清醒过来的春意生动地描述出来，
令人能够想像出，过不多久，如花似锦开遍，草长莺飞的风景就会
到来。
1、导入新课
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七百多年来，人们提及“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出
色地运用了光景衬托的写法，将抒怀主人公置于特定气氛中，使主
观意绪和客观环境达到了高度的一致。这是一篇抒怀作品，仅用28
个字，就生动地表现出一个长久流浪异乡的游子的悲痛。
2、感知内容
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②学生闭目，跟着老师的描述想像这幅画面，感悟内容，领会思乡
之情——暮秋的傍晚，一个露宿风餐的游子，骑着一匹瘦马，迎着
一阵阵冷冰冰的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，
看到暮鸦在树梢上回旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小
桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安闲的情形。
这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地
方，迎接他的又将是一个漫漫煎熬的永夜。唉，自己有家难归，令
人心碎肠断，更添悲愁。问君能有若干愁，好似一江春水向东流。
学生沟通自己想像的画面，及作者所表达的浓厚的思乡情。学生根
据作品供给的信息作简笔划，加沉思虑。
3、研读与赏析[明确]：
作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个光景细节都意味着他
的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中
的光景，光景牢牢扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所
骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种凄凉。只是28个字，一个
长久漂流异乡的游子的悲痛就这样酣畅淋漓地表现出来，文字不多，
但是思乡之情却绵绵柔长，环绕在读者心头。
登上高高的碣石山，来瞭望苍莽的海洋。（东临碣石，以观沧海。）
水波汹涌汹涌，山岛高高的矗立在水中。（水何澹澹，山岛竦峙。）
山岛上有丛生的树木，各种各种的奇树异草生长得很旺盛。（树木
丛生，百草丰茂。）吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波涛。（秋
风萧瑟，洪波涌起。）
太阳和月亮，仿佛在海洋里升起。（日月之行，若出此中；）
银河、太阳和月亮绚烂，仿佛出自海洋里（星汉绚烂，若出其里，
这里用了互文的手法有幸得很，用这首诗歌来表达自己的感觉。
（幸甚至哉，歌以咏志。）
漫漫的旅途远在青山以外，我坐船在碧绿的江水中前行。
潮水涨满之时，两岸之间水面广阔，顺流行船一帆高悬。
夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上春早，旧年未过新
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春已来。
家书已传达到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低，（从孤山寺的北面到贾亭的西
面，春季来了，湖面刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波涛连
成一片。）
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几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（几处早出的黄莺争着飞向朝阳
的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。）
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（旺盛而多彩绚丽的春花逐渐
要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚才能够遮没