文档介绍：每年新生入学，哈佛大学都会对他们进展一次特殊的道德教育课。
课程伊始，教授给学生们设问了这样一个问题：“一火车在铁轨上行驶着,刹车突然失灵，方向盘好用，火车前方有五个人，间隔 五人的3米处有一火车分轨，分轨前面也有一人在工作，他们都全然每年新生入学，哈佛大学都会对他们进展一次特殊的道德教育课。
课程伊始，教授给学生们设问了这样一个问题：“一火车在铁轨上行驶着,刹车突然失灵，方向盘好用，火车前方有五个人，间隔 五人的3米处有一火车分轨，分轨前面也有一人在工作，他们都全然不知自己所面临的危险。倘假设火车司机是你，在排除其他可能发生的情况下，你会选择撞向那五个人，还是选择转动方向盘，驶向分轨撞向那一人？"同学们不假思索，几乎全部选择撞向那一个人。
这个问题，大家给了一致的答复，那么下一个问题呢？
“如今没有分轨，而你是那五个人当中的一个，在你前面有一个胖子。在排除其他可能发生的情况下，你假设狠力将他往前推，你们其余四人将可免于车祸，选择将胖子往前推的同学请举手."
这时,学生们迟疑了一会儿，绝大多数学生选择不将胖子往前推，理由是这样做很残忍。但也有少部分学生举起了手，他们还是选择了牺牲一个人,理由是为了让更多的人活命。
这时，教授反问了一句:“假设你挺身冲向前面也可以让更多的人活，你愿意吗？"
同学们陷入了沉思.
接着,教授又提出类似的设问：“假设你是一所医院的医生，天已晚，就你一人值班。那时，突然来了六个因车祸受伤的病人，一个重伤,五个相对轻一些。排除其他可能的情况下，你假设先救那一人,其余五人必死；假设救那五人，？”
又几乎是全部学生选择救那五人，至少可以让更多的人活.
“如今排除其他可能的情况下,假设其余五人还有挽救的时机,可一人少肺，一人少肝,一人少胆，一人少脾，一人少胰腺。恰好另外一个受重伤的人身上器官全部俱全。请问,你愿意从他身上取出器官然后去救那五人吗？”
这时,学生们又低头沉思了，但还是有几个人表示愿意。在他们举手的时候，教授反问，“为什么不是牺牲你自己去救他们呢?”
课后,教授将表示愿意将胖子往前推和愿意取出那一人身上器官的学生们留了